6年级数学〔比的应用〕申超.docVIP

西安市雁塔区田家湾小学 校 内 评 优 课 资 料 （2012——2013学年度第二学期） 《比例的应用》教学设计 执 教： 申 超 组 别： 数学组 学 科： 数 学 年 级： 六年级 教材版本： 北师大版 正比例解应用题 教学目标： 　　1、掌握用正比例的方法解答相关应用题。 　　2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。 　　3、培养学生分析问题、解决问题的能力。 4、发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。 教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题 教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。 教学准备：课件 教学过程： 　　一、 谈话导入： 　　1、大家知道我们学校的旗杆是多高吗？怎样测量它大概的高度呢？ 同学们想出了很多的方法去测量旗杆的大概高度。今天我们学习一种新的方法——正比例应用题，学完后，我们试着用这种方法去计算旗杆的大概高度。看谁学得最棒。 2. 判断下面每题中的两种量成什么比例？ 速度一定，路程和时间． 路程一定，速度和时间． 同一时间，杆子长和它的影长． 每桶油的单价一定，桶数和总价． 出粉率一定，面粉和小麦的重量． 　　二、 新课教学： 　　先来研究这样一个问题。 　　1、 出示例1 　　一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？ 　　2、 分析解答应用题 　　(1) 请一位同学读一读题目 　　(2) 这道题要求什么？已知什么条件？ 　　(3) 能不能用以前学过的方法解答？ 　　(4) 让学生自己解答，边订正边板书： 　　140÷2×5 　　=70×5 　　=350(千米) 　　答：________________。 　　3、 激励引新 　　这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？ 　　学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢？ 　　三、 探讨新知 　　1、 提出问题 　　师：请同学们结合课本上的例题，讨论以下问题。 　　(1) 题目中相关联的两种量是________和________。 　　(2) ________一定，_________和_________成_______比例关系。 　　(3) 第一次行驶的_____ 和 _____的 ________相等。 　　2、 学生尝试列比例方程。 　　3、 学生尝试解答后评价(指名学生板演) 　　4、 怎样检验？把检验过程写出来。 5、概括总结 　　用正比例知识解答应用题步骤： a.正确找出题中的两种相关联的量。 b.判断它们是否成正比例关系。 c.然后根据正比例的比值一定列出方程。 d.解方程并检验。 　　四、练习提高 　　1、基本练习 　　（１）例题改编 　　①如果把这道题的第三个和问题改成：“已知公路长３５０千米，需要行驶多少小时？”该怎样解答？ 　　②让学生解答改编后的应用题，集体订正。 　　③小结：比较一下改编后的题和例１有什么联系和区别？ （２）试一试： 食堂买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要 用多少元？（用比例知识解答） 让学生直接用比例知识解答。做完后，请几个同学说一说：你为什么这样列式？ 　　（3） 练一练 1.一种圆柱形钢材，3厘米长重量为45千克，多少厘米长重量为120千克？ 2.同一时间，同一地点，4米长的竹竿影子长3米，旗杆的影子长7.5米，旗杆长多少米？ 3.小明家用水8吨，水费20元，小红家比小明家多用2吨水，小红家水费多少元？ （4）挑战自我 1. 把一段木材锯成4段用时6分钟，照这样的速度，把这段木材锯成8段需用时几分钟？ 2. 80千克的小麦可以磨出64千克的面粉，90吨的小麦可以磨出多少吨的面粉？ 　　五、总结 　　今天我们学习的是如何用正比例的方法解答以前学过的应用题，你有什么收获吗？ 教学反思： 本节课内容是学生学习了正反比例，能正确解比例的情况下，用正比例解决实际应用问题，在解决实际问题的过程中，进一步理解正比例之间各个数量之间的关系，为以后学习函数做一定的准备。我的教学设计如下：先从测量学校旗杆开始，激起学生对问题的思考，引出用比例解决问题，再进行一些正反比例的判断练习，目的是回忆正反比例的判断方法，为这节课做好数量关系的研究准备，接着出示例题1，让学生分析数量关系，大部分学生会用归一应用题的解法，先求出速度，再求出5小时所行的路程。接着引导学生研究这道题目中速度和路程的关系，在速度不变的情况下，得出正比例关系，让学生用一个比表示速度，再列出另一组数据的比也表示速度，因为速度相等可以列出比例，学生再独立解答比例，指名学生进行