南京首次评出16位〔当代教育家〕.docVIP

南京首次评出16位“当代教育家” 2007年09月10日07:37  HYPERLINK \t _blank 扬子晚报 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　心血育桃李 花开别样红 　　今天，是第23个教师节。南京市第23个教师节表彰座谈会日前召开，58位荣获国家、省、市荣誉称号的优秀教师和教育工作者受到隆重表彰，同时，南京市教育局首次授予16位对南京教育贡献突出、卓有影响的教育工作者“南京基础教育专家”称号。 　　首次被授予“南京基础教育专家”称号的这16位同志，都对南京教育事业发展贡献突出，在全国教育界知名度和影响力较大，教育思想和教育著述颇丰，都是近几十年来南京基础教育发展不同阶段的“领军人物”，堪称“当代南京教育家”。他们分别是：解放后南京一中首任校长、南京延安精神研究会会长朱刚，原金陵中学美术教师恽宗瀛，原南京市教育局局长、南京老年教育学会会长罗炳权，原南师附中副校长李夜光，原长江路小学语文教师王兰，南京市关工委常务副主任曹琬，原南师附中校长胡百良，原北京东路小学校长袁浩，原金陵中学校长岳燕宁，原南京实验幼儿园园长陈国强，原九中音乐教师钱逸瑞，原拉萨路小学副校长孙丽谷，南师大附中语文教师王栋生，南京外国语学校校长董正璟，北京东路小学校长孙双金，浦口区五里行知小学校长杨瑞清。 　　南京历来文教昌明、名师荟萃，“五四”以后又诞生了陶行知、陈鹤琴、吴贻芳、斯霞等一代宗师。当前，南京正在积极构筑“教育人才高地”，大力推动“教育家办学”，加快实施“教育家成长计划”，鼓励和促进更多优秀教育工作者成长为新生代的教育家，续写南京“教育名城”的新辉煌。 　　一代教育宗师 流芳久远 　　伟大的人民教育家 　　陶行知 　　[教育名言]“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。” 　　[人物简介]陶行知（1891-1946），伟大的人民教育家。1910年入南京金陵大学文学系学习。1914年赴美留学，1917年回国后担任南京高等师范学校教务长。1920年创办“中华教育改进社”。上世纪20年代后期，陶行知提倡乡村教育，并提出了著名的“生活即教育”论。1927年3月，他与赵叔愚创办了南京市试验乡村师范学校（1929年更名为晓庄师范学校），任校长，进行“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的实验。“生活教育”论是陶行知教育思想的理论基础，包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三部分，阐明了生活与教育的关系，是教育向生命的回归。陶行知的“生活教育”立足于人民大众，与生活联系，和社会活动结合，为人民大众服务。他“要用教育的力量，来达民之情，遂民之欲”。他的教育方法的改革，在中国现代教育史上是一种重大的进步。他是旧中国爱国知识分子从教育救国走上人民民主革命道路的典范。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大精神，为人民教育事业奋斗终生，献出了自己的一切。 　　中国儿童心理教育 　　的“拓荒者” 　　陈鹤琴 　　[教育名言]“儿童时期不仅作为成人之预备，已具有他本身的价值，我们应当尊敬儿童的人格，爱护她的烂漫天真。” 　　[人物简介]陈鹤琴（1892-1982），现代儿童教育家。他是我国儿童心理教育研究的开拓者和奠基人。 1919年，陈鹤琴受南京高等师范学校校长郭秉文的邀请回国任教，全心研究儿童心理、家庭教育、幼稚园教育、智力测验等。1927年，陶行知创办南京晓庄实验乡村师范学校，陈鹤琴在该校兼任指导员及第二院院长，支持创办乡村幼稚园。他着力整顿中小学教育和幼稚园教育，发起组织幼稚教育研究会，创办我国最早的幼稚园教育研究刊物《幼稚教育》。他是我国儿童心理和儿童教育园地的拓荒者。他于1925年写成的《儿童心理之研究》，是我国探索儿童心理发展之开端。他是我国第一次幼稚园课程改革的发起人和引路人。1923年春，他创办了我国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，进行了幼稚园课程、设备、读法及幼稚生应有的习惯和技能等项实验研究。在他的课程思想基础上，我国于1932年颁布了第一个《幼稚园课程标准》。 　　16位当代教育家 薪火相传 　　朱刚： 　　把市场经济体制引进教育领域 　　1917年生于南京，教育行政与管理专家。曾进入抗日军政大学学习。解放后，朱刚担任南京市第一中学首任校长。1980年筹建全国第一家职业大学——金陵职业大学，首开校企联盟、自费走读、不包分配、学优择用，把市场经济体制引进教育领域之先河，并首次响亮提出“把大学建成社会主义精神文明堡垒”的口号。1983年退休后，又创建了全国第一家正规民办大学——南京育才职业大学。1992年创办民办中华育才中等专业学校。 　　恽宗瀛： 　　独创有特色的美术教学法