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第四课《雨后的森林》教学设计 课前预习 1.读课文5遍。 2.在文中画出要求认识的字词。 3.想一想：雨后这些景物和平常有什么不同？选一种写在横线上（例如：下雨前木耳不多，下雨后木耳很多，老树上到处都是） 。 第一课时 教学过程： 一、看图谈话，导入新课 　　1、把书翻到60页，看谁的速度快？（表扬）把书竖起来，看图60页码的旁边，蘑菇像什么？61页大树上什么像一只只小耳朵。60页红果躺在绿叶上，把绿叶当什么？雨停了，白亮亮的什么在往下滴？平常有没有不断往下滴的水珠呀？哦，这是什么时间的森林呀？（雨后的森林） 2、板书课题。要养成和老师一起写的习惯。雨后的森林，好美呀，谁来读一读？（3个同学读），齐读。 过渡：昨天布置读5遍，谁读够了？都是爱学习的好孩子。 二、检查读书情况。 1、同桌大声读一遍，注意句号的停顿，同桌互相监督，看句号那儿他停顿没？ 2、指名读。评价。 3、再指名读。评价。 小结：昨晚大家都认真读了，能读得流利。你们已经在老师教你之前，自己学习了，你们真棒。在学习课文之前，我还得检查昨晚你们认生字的情况怎么样？让老师考一考，敢不敢？来。 三、检查识字 1、再给你们个机会，出示带有拼音的字词。齐读。 2、同桌说你昨晚是怎么记的？每人说两个。 3、指名汇报。 4、开火车读检查。 下面我们看看课文是怎么把雨后的森里写的那么美？ 你们都读过了，我也想读，好不好?老师读时你要注意预习中的问题：文中写了 、 、 、 、 、 和 （这些景物）。板书： 四、整体理解课文 1、老师示范读。 2、学生汇报：文中写了 、 、 、 、 、 和 （这些景物）。 3、指名说，同桌练说。注意互相补充，按书中的顺序说，以免漏掉。 五、感悟理解 1.“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳多美呀，读出兴奋的浯气。） 2、读了课文，蘑菇撑开小伞，板书：（撑开）你觉得蘑菇像什么？木耳爬满老树，木耳多吗？你从哪个词看出来了？（板书：爬满）把木耳写得多调皮，还会爬呢！红果枕着绿叶，用“枕着”说一句话。（板书：枕着）谁才枕？人才枕。红果也像一个小孩子，把绿叶当枕头，睡得多香啊!葡萄滴着水珠（板书：滴着）。老师动作，多美呀！ 3、森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？ 六、动作演示自己对文中句子的理解 1、告诉同桌你想表演哪一句？演一演。 2、挑小朋友演一演。 3、老师边读边演。 4、一起演一演。可以和老师的一样，也可以和老师的不一样。演的时候注意刚开始观察图画似的顺序，先蘑菇，再木耳，红果，最后葡萄。 5、老师还想再看一看。提醒顺序。 6、.理解课文的最后两行。 （1）讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（板书：图画，宝库） （2）宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？ （3）（强调读出“彩色及宝库”二词） 七、拓展延伸，想像积累。 1、. 结合文中情景，检查预习情况：雨后这些景物和平常有什么不同？（例如：下雨前木耳不多，下雨后木耳很多，老树上到处都是） 2、为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？ （如：小草探出脑袋，笑话张开笑脸。小猴子爬上大树，大老虎林中散步，小兔子跑来捡蘑菇……） 八、森林真美呀，我们把森林中的树砍了，行吗？是啊，我们要爱护每一棵树，每一棵花，做一个爱护环境的小卫士。 第四课《雨后的森林》教学设计 孟津县第二实验小学 古巧利 课前预习 1.读课文5遍。 2.在文中画出要求认识的字词。 3.想一想：雨后这些景物和平常有什么不同？选一种写在横线上（例如：下雨前木耳不多，下雨后木耳很多，老树上到处都是） 。 第一课时 教学过程： 一、看图谈话，导入新课 　　1、把书翻到60页，看谁的速度快？（表扬）把书竖起来，看图60页码的旁边，蘑菇像什么？61页大树上什么像一只只小耳朵。60页红果躺在绿叶上，把绿叶当什么？雨停了，白亮亮的什么在往下滴？平常有没有不断往下滴的水珠呀？哦，这是什么时间的森林呀？（雨后的森林） 2、板书课题。要养成和老师一起写的习惯。雨后的森林，好美呀，谁来读一读？（3个同学读），齐读。 过渡：昨天布置读5遍，谁读够了？都是爱学习的好孩子。 二、检查读书情况。 1、同桌大声读一遍，注意句号的停顿，同桌互相监督，看句号那儿他停顿没？ 2、指名读。评价。 3、再指名读。评价。 小结：昨晚大家都认真读了，能读得流利。你们已经在老师教你之前，自己学习了，你们真棒。在学习课文之前，我还得检查昨晚你们认生字的情况怎么样？让老师考一考，敢不敢？来。 三、检查识字 1、再给你们个机会，出示带有拼音的字词。齐读。 2、同桌说你昨晚是怎么记的？每人说两个。 3、指名汇报。 4、开火车读检查。 下面我们看看课