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高中物理自主学习方式的构建初探 甘肃省兰州市第五十二中学 魏 巍 730030 自主学习作为一种学习行为，随着教育改革的不断推进，一直是课堂教学改革的热门话题。针对传统接受式教育已经不能适应时代的发展和需要，原始的“灌鸭式”教学模式亟待创新的自主的延伸教学方式来取代。而高中物理学科作为集理论与实践、原理与试验紧密结合的一门科学课程，更迫切地需要凸显学生的自主学习和探索的方式，也就是培养并着力发展学生的自主学习。 一、高中物理教学中引导学生建立自主学习方式初期的实践尝试。 要想让学生行动起来，主动去学习物理知识，首先要求教师先动起来。 首先，在课前，老师要全面的备课，尤其是备学情。要积极思考不同课程内容之于学生的不同学习目标，围绕学习重点和难点，精心预设课堂教学过程中的重要环节和细节，提前给学生布置课堂自主学习的任务和重点，对于易混点、易错点和学习难点的布置要精简，既体现知识的层次性，也照顾不同层次的学生的不同需要和不同的接受能力，还要兼顾课堂教学过程的有效进行。 其次，教学中，老师要根据这个学段的学生的年龄特点来定位自己的备课方案，现在的高中生年龄在16—19岁之间，他们正处在人生第一个重要的转型过渡时期，他们的生理和心理都正发生着巨大的变化，独立性和挑战欲望开始增强，自我控制能力和驾驭欲望都在膨胀，这是学生进行自主学习能力的最佳时机。根据学生这个阶段的特点，在备课时精心巧妙设计问题、课堂探讨过程中调动启趣，甚至是刻意激发学生自我或学生与学生之间的求知欲和好胜心，让学生真正动起来，自觉主动学习物理知识。例如，为了让学生感受到物理的无处不在。高中物理课本中的《热起来》，就可以采用激趣法，我首先引出这个问题，天气十分冷，我们怎么办可以让我们热起来呢？可以带动学生搓搓手，跺跺脚等方式，把学生引入到这一话题当中去。然后老师可以问学生还有什么方法可以让我们热起来呢？以引起学生的思考，接下来可以集思广益给学生畅所欲言的时间，我们可以利用图片或者是小影片来讲解这两种发热的来源：通过我们??运动来发热；可以借助外界的事物，如衣服等等发热。这样学生就会有一个比较直观且深刻的印象在脑海里。经过这样的思维论证之后我们就可以接下来自然而然的转入实验验证的环节。我们在教学过程中经常采用这样的方式教学，慢慢的学生就会养成自主学习的习惯。 再次，培养学生的自主学习能力，还要在平时加强对学生自主学习方法的指导，以促进学生课堂上自主学习课堂的高效完成。在日常教学过程中将常采用的方法有效传递给学生，比如，在学习新课前专门安排物理学习能力较强的学生将本节课所需的解题方法和思路在课堂环节中交流展示，给其他学生作以示范；在观察分析实验课前，专门找几位动手能力强的同学承担课堂实验操作的任务；在习题复习课前，精心准备自主解决的例题，让学生尝试自己总结归纳物理题型机器解题方法，较难的题型还可以采用小组自主合作探究的模式进行突破。另外，可以让学生高效自主设计记笔记，针对较容易解决的课题放手让学生去互讲互评，开发自主能力。 二、 高中物理教学中引导学生建立自主学习方式实践反思 两年多来，我始终坚持、不断尝试培养我所带的两个理科班学生在高中物理自主学习中的学习能力，时刻反思和改善着培养学生自主能力的方式和思路。就像伏尔泰说过的“不经巨大的困难，不会有伟大的事业”。我的持守终于在两年后有所收获。现在我所带的两个平行理科高考班的学生已经培养出了一套行之有效的自主学习模式，课前一定会有事先规定好的学习小组成员前来与我明确当堂课的学习内容及其重、难点，以及完成学习任务的过程步骤，尤其是他们会和我细致讨论经由他们精心准备和科学思考过的学习方法和突破方法，再由重点主持和参与组织大家自学的同学与我仔细探讨细节问题，保证了常规课的高效有序进行。另外，在讨论的过程中，学生将事先自主难以解决的问题即使告知给我，这样也明确了我在课堂上需要点拨的难点之所在。而对于难度系数较大的知识点和题型，我也尽量鼓励孩子们先自主思考探讨，再帮助他们打破瓶颈，这样，让他们既获得了新知，又发展了自主能力。 另一方面，高中物理作为一门与实践有着紧密联系的科学课程，还要求我们重视培养学生自主思考的思维能力，即“物理思维”。面对一个知识点、一道题、一台试验从什么角度出发去学习求解，才有效而便捷，事半功倍，或是有哪些不同的解决方法可用，这都是在培养孩子们自主学习能力过程中需要关注的问题，??句话说如何系统地培养学生高中物理学习自主能力，如何如何全面发展学生高中物理学习自主能力仍是我今后要努力思考实践的问题。 高中物理自主学习教学模式的形成，需要老师的自主培养意识地不断更新，更需要学生的积极参与与努力，只要将培养学生自主学习能力的观念贯穿始终，相信随着自主学习方式的有效探索和科学变革，我们高中物理教学也会更