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发挥电子白板优势，实现数学教学的有效互动 江海第一小学 余苏卉 交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段已逐步走进小学数学课堂。它以其丰富的教学资源，生动地互动教学而受到广大教师的青睐。交互式电子白板作为一种辅助教学的强大高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又包吃了传统的普通黑板的有点，其强大的交互功能，能对数学课教学产生了重大影响，丰富了课堂教学，提高了课堂效率。先进的白板技术设施设备为教学带来了巨大的信息技术资源，合理的利用好这些技术手段，不仅可以使学生通过自主学习获取更多的知识，也可以促使教师更新教育观念，改进教学方法，提高教学效率，优化教育教学和管理过程。 一．交互式电子白板与传统媒体的异同分析 在传统的课堂教学中，教师主要运用黑板来进行和学生之间的互动，整块黑板就是学生学习的媒体。之后??步发展到运用电脑，投影仪等多媒体软件来向学生演示整个知识产生的过程，但是在这个过程中，学生的主要任务就是根据教师预设的情景或者制作的PPT等课件来被动的接受知识，并不能参与其中，无法体现学生的主体地位。而现在我们的交互式电子白板替代了黑板成为课堂教学的主要阵地。白板不仅仅是把“黑”变成了“白”，更重要的是交互式电子白板改变了以往的那种被动式的教学，成为了学生主动获取知识的亲密伙伴。交互式电子白板带来的不只是技术的革新，而且拉近了教师与学生之间的距离，是的学生能够参与到课堂教学中去。课堂中不仅仅只有老师能操作电子白板，因为它操作简单，无需过多的训练，容易上手，所以，在实际课堂中，学生也可以上台操作，无形中又增加了师生的互动，提高了学生的兴趣。在简单使用的同时又为教师的高级应用都留有自由发挥的空间。这一点是其他教学软件所不能比拟的。 二.交互式电子白板在数学课堂教学中的应用 1.形象展示教学内容，有效提高学生注意力 数学是一门逻辑思维性比较强的学科，特别是几何部分，需要很强的抽象思维想象力。在以往的教学中一般只是以教师的讲授为主，学生动手操作的机会比较少，课堂上就会出现这样的情况：教师在上面辛辛苦苦的讲解，学生在下面东张西望，注意力完全不在教师身上，极大影响课堂效率。然而交互式电子白板就很好的解决了这个问题，教师可以利用电子白板的强大功能在课堂上直接把原本需要学生想象的内容展示给他们看，省去了过多的语言描述，使教学内容形象化，学生可以直接感受知识的生产过程。从而解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容。 例如，我在教学《线段》这一课时，教师出示学生熟悉的实物“铅笔，橡皮，尺”等，在学生找到它们身上找出线段，这时利用电子白板的拖动，隐藏功能把实物图像去掉，只剩下图形的轮廓，抽象出线段、射线、直线，让学生了解三者之间的区别。而在测量线段的长度时，我们可以从课件库中拖出几个动物图片，当场创设情景，让学生能快速融入到学习中去；学生很快就理解了，长方形对边相等，两点之间线段最短这些平时很难让学生记住的知识点。接着利用电子白板自带的教学工作，在屏幕上直观演示测量线段长度的过程，进一步让学生体会到测量线段长度的方法。学生们对此十分感兴趣！更好地体现信息工具给予的知识乐趣。 2.合理生成教学资源，充分满足教学需求 电子白板不仅仅在硬件方面由于传统媒体，同时在软件方面也为教师提供十分充足的资源。强大的资源库有着数以千计的图片、文字、应用工具。通过合理的运用我们教师就可以提高备课效率，充实教学内容，丰富我们的教学内涵。教师甚至还可以在建立自己的特有的资源包，免去了寻找的过程，从而进一步的提高课堂效率。遇到难题还可以反复练，只到弄懂为止。 夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。交互式电子白板的出现使数学教学在教学的方法上实现了重大的突破，不仅仅让学生拥有逻辑思维能力，更让学生参与到课堂教学中来，体会到了知识的产生过程。这样就为教师和学生互动搭建了有利的平台，帮助学生对数学教学内容有了跟好的理解和跟快的掌握，使学生寓教于乐，在课堂上比较轻松的就打下了扎实的数学基础。但在具体的教学过程中，我们也要合理的运用交互式电子白板，并非所有的时候都必须用上电子白板，我们既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于学习目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，才能真正做到教学相长，即体现了教师“教”的主体地位，也充分的发展了学生“学”的主体地位。 另外资源库还可以反复使用，有必要时可以让学生反复练习自己掌握的不好的习题，主动巩固，从而让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。 例如，在教学“表面积的变化”时，探究新授的环节，让学生操作演示他们发现哪些规律，他们可以任意的从资源包里面拉出若干个正方体，当学生说出他们发现的规律后，就从资源包里面拉出总结性的语句，并在前面写上第几组，后来就有了这一个生成