八年级语文下册10组歌学案人教新课标版.docVIP

PAGE  PAGE 5 专心 爱心 用心 10. 组 歌 [?学习目标?] ⒈ 注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 ⒉ 进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。 ⒊ 模仿写作，初步培养创造性地感受与表达的能力。 [?自主预读?] 1．纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集 、 、 、等。本文选自 。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。（另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》）他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“ ”。 2．给加点字注音。 执拗（ ） 憔悴（ ） 馈赠（ ） 璀璨（ ） 海誓山盟? （ ） 镶嵌（ ） 酷肖（ ）? 真谛（ ）? 长吁（ ）短叹? 3．解释下面的词语。 执拗： 憔悴： 馈赠： 真谛： 璀璨： 酷肖： 长吁短叹： 4．在你认为理解正确的句子后面打上“√”。 ① “这就是我的生活；这就是我终生的工作”；海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音：诗人是世间种种美好价值的守护者，如海浪一样。 （ ） ② “不动声色的死神的怀抱”：这句的拟人手法运用于无形的抽象事物之中，点明人的最终归宿。 （ ） ③ “雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。”前个分句是写下雨时的情形，后一分句是写雨过天晴，句中可能启示我们：不经风雨，无以见彩虹。（ ） ④“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分”：“我”有着对祖国的满腔热爱，距离（空气）使“我”不能亲身在国土上为祖国效力。 （ ） 5．请从文中选2-3个词语，写一个100字左右的片段。 6.我的疑难： [?文本研讨?] 活动一 听读，整体感知 7．以第一首诗为例，找出这首诗的韵脚（散文诗不严格压韵，段落间换韵）。 8.这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，并说一说你的理解。 的浪 的雨 活动二 品读，感悟美点 9．“诗言情”，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，这两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情？ 10. 请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇认真品读，自选角度，说一句或多句品析课文美点的话。先说《浪之歌》：“美在……”，再说《雨之歌》：“美在……” 活动三 美读，想象模仿 11.物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“ 之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。 [?书声琅琅?] ◎美文赏读 鹤 魂 圈点批注 她是来自大地的鹤。她飞翔，因为她热爱。她沉寂，因为她欢喜。她是天地间的不安的灵魂，她是大自然跃动的精灵。 可此刻，飞翔已成为她往日的情节。蓝天在她眼前飞快地旋转，白云在她羽毛上痛苦地翻卷。她的翅翼扑打着，发出悲恸的哀号。 胸前，刚刚穿过寻欢者射出的子弹。 她多么不愿意、多么不愿意下坠。风飕飕地在她耳边低唤，白云为她拭去惊慌的汗水。可她分明在下坠，身不由己。 让她停留吧，让她寻找清静的湖泊、她故乡的芦苇丛。 辽阔的天空里，她如一片冬日的雪花，凄迷地飘落。薄雾哭了，泣出一片雨雾，阳光不见了，躲进哀伤的云层。 她开始怀念水湄之上的恋歌，思念平静如水的往昔。哀伤伴着绝望撕扯着她的心，记忆如秋日残败的落叶；美丽的往事纷纷凋零。 她飘落着。 前面有烧毁的林木，身后是淹没的村庄；山地里奔走着哭泣的生灵，江面上飘浮着污染的泡沫。什么时候开始，这天空不再湛蓝，这雨水不再清润，这土地越来越少，这森林愈来愈疏。辛劳的农人踩亮了每一个清晨，却走不出贫困和不幸；珍禽奇兽躲过了悠寥的天灾，却未能躲过蛮野的人祸。 渐趋消失的难道仅仅是白鹤吗? 她愿最后一次轻盈地舞蹈，让善良与美丽再一次呈现人间。持枪的人，你黠慧的眼睛为何阖上，你的手心可曾战栗?山脚旁炊烟下那惊呆了的女孩子，你可否肯竖一方小小的墓碑? 她渴望停留，渴望一双有力的臂膀，将她承托。 她苦痛，她挣