小学音乐课〔夏天雷雨〕研究案例分析.docVIP

《新课程标准下课堂教学评价标准重构与运用》课程研究效果案例分析 小学音乐课《夏天的雷雨》研究案例分析 东山实验小学 刘丽琴 一、案例背景 2009年12月，在我校举行了《常回家看看》系列活动，我承担了音乐公开课的任务。上课学生为本校的二年级学生，由于学期已经接近结束，本学期的内容因基本完成，所以我只能选择《夏日的雷雨》一课进行教学。夏天的歌曲到冬天来上，我真的有点担心，怕不能顺利的完成教学任务。在《音乐课堂教学评价标准》的指引下，我进行了尝试教学。 二、案例描述 《音乐课堂教学评价标准》在知识与技能环节，强调教材把握正确，重点突出，难点突破。作品分析有深度。 《夏天的雷雨》这一课的重难点是有感情的表现歌曲、切分节奏处的正确演唱及两声部卡农形式的合唱。所以，教案的设计我是围绕重难点来展开的，整个过程分以下几部分进行。 节奏游戏导入 1、通过播放雷声X X X︱X X X︱X X X X︱X —‖ 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆隆 隆 让学生来模拟，感受，并引导学生观察雷声的长短、从而正确地模拟。 2、再次播放雷声 X X X︱X X X︱X X X X︱X —︱X X X X︱X —‖ 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆隆 隆 轰 隆 隆隆 隆 让学生听辨，找出两条雷声的相同与不同之处，让学生自己尝试着模拟。 3、两声部节奏游戏 通过组合，变成两个声部的节奏，让学生观察、分析、了解的过程中进行两声部节奏的练习。 （二）歌曲学习 1、聆听范唱。 2、再次聆听范唱 3、跟琴演唱第一段歌词 4、指导分析第一段歌词 （1）切分节奏处的指导 教师通过引导学生观察、比较、借助手势引导学生准确的演唱 （2）高音处的指导 让学生模仿感受老师的声音演唱高音，并让学生通过自己的手势感受音的高低，准确的演唱。 5、学习歌曲第二段 （1）用歌曲中的节奏回答问题 （2）按着节奏说歌词 （3）跟着琴唱第二段的歌词 （4）师生问答 （5）完整两段歌词演唱 6、歌曲表演 跟着音乐一边唱一边跳 师：卡农形式的两声部合唱 （1）借助媒体，播放一首两声部的歌曲，仔细听和我们学过的歌曲有什么不同，它多了什么？ （2）两声部卡农形式的合唱 （三）小结 小朋友童谣的世界非常的精彩，童谣理由我们快乐的童年，愿这好听的童谣歌曲给小朋友的学习和生活带来快乐。 三、案例分析与反思 上完《夏天地的雷雨》这一课，在专家和同行老师的热烈讨论中，是我对本课的教学有了新的认识，更重要的是让我明白了今后音乐课的教学方向。根据音乐课堂评价标准，结合我先后两次《夏天的雷雨》的教学之后（下面以A班代表第一次上课，B班代表第二次上课），谈自己的一点体会。 1、知识技能 根据《音乐课堂教学评价标准》，本课教学中，我通过钻研、分析教材，把握住了歌曲切分节奏、两声部卡农形式的合唱的重难点。制定了教学目标、合理符合课标要求。教学中注重基础知识，有浅入深，层层递进，从两声部的合唱中体现了学生平时的基础知识扎实，但对于低年级学生节奏训练方面还要引起重视。 比较1： 在节奏游戏中A课我让学生来模拟雷公公的节奏， X X X︱X X X︱X X X X︱X —‖ 轰 隆 隆 隆 隆 隆 隆 隆 隆隆 隆 学生能够模拟，但是口齿不清，影响了后面两声部的合作。 B课中我针对这样的问题，因此把节奏进行了改变。 X X X︱X X X︱X X X X︱X —‖ 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆隆 隆 学生不仅能够清楚的模拟雷公公的节奏，而且还能够和谐的进行两声部的合作。 X X X︱X X X︱X X X X︱X —︱X X X X︱X —‖ 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆隆 隆 轰 隆 隆隆 隆 0 0 ︱ 0 0 ︱X X X︱X X X︱X X X X︱X —‖ 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆隆 隆 从两节课的教学效果看，不论是学生的节奏单独的模拟，还是两声部节奏的合作，B课均好于A课，这说明课前对作品的细致的分析，以及对学生准确的把握这都是上好一节课的重要前提和保证。 比较2： 在歌曲指导的教学中，A课中我通过让学生观察比较歌曲的相同之处与不同之处，通过比较学生能够准确的了解一、三乐句是相同乐句，不仅节奏相同，而且旋律也相同，在学生回答的基础上，我让学生来读一读节奏，唱一唱旋律，前面已经铺垫了节奏，在这里有点多此一举，浪费时间，B课中我就通过让学生在观察比较的基础上，让学生唱一唱第一乐句的旋律，然后再通过手势引导学生比较第二乐句，在此