经典仿写题及答案.ppt

1．有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的话表述，使用反问句。 (不超过30个字) 赞成者说： 质疑者说： 【参考答案】赞成者的理由：节省时间，保障安全，增进亲情等；质疑者应针对赞成者的理由反驳。言之成理即可。;2．在下面横线处，仿照前面画横线的句子，各补写两个例子。 人们从读书学做人：从往哲先贤那里，人们学得他们的品格，从孔子学得仁爱的情怀，从鲁迅学得批判的精神，____，____； 从古今中外的著述中，人们可以感受到司马迁《史记》的严谨态度，文天祥《正气歌》的浩然正气，____，___。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 【参考答案】从老子学得无欲的品行　从巴金学得博爱的胸怀　王维《观猎》的意???风发　陆游《书愤》的壮志未酬;3．将下面的3句话整合为一个单句(含标点符号不超过35个字)。 ①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。 ②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。 ③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。 【参考答案】真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在的。;　1.(山西大学附中高三2013年1月月考)在下面语段的横线处仿写。 有许多汉字通过巧妙的联想和想象，可以给人某种有益的启迪。 例如：“思”——勤耕“心”上“田”，“思”想才会获得丰收。 又如：“问”——只要开“口”“问”，学习就有“门”。 又如：“偏”——有了“偏”见，常常会把“人”看“扁”了。 再如：“___”—____。 再如：“__”—____。 【参考答案】(示例)①“悟”——用“吾”之“心”去思索，方能有所“悟”。 ②“忌”——“心”里只有自“己”的人，能不为人所“忌”吗？ ③“跌”——人一“失足”就会“跌”倒。;1．根据语意仿写。要求比喻恰当，句式相近。 我向往一种生活状态，叫做安详，安详就像夕阳下散步的老人，就像林荫里静静反刍的卧牛；我憧憬一种生活状态，叫做________，__________，___________。 答案：潇洒　潇洒就似明月下舞剑的侠客　就似天空中舒卷自如的云朵;2．仿照下面的比喻形式，以“爱心”和“机遇”为开头，各写一句与例句句式相同的话。 例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。 (1)爱心 (2)机遇 答案：(1)(爱心)不是虚假的承诺，一旦付出了，就要真心真意。 (2)(机遇)没有通知书，一旦降临了，绝不可轻易放弃。;3．依照下面例句的句式，再写两个句子，与之组成排比句，表达一种积极的人生态度。 有蓝天的呼唤，就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化； 答案：(示例)有大海的呼唤，就不能让搏击的勇气在风浪前却步；有远方的呼唤，就不能让寻觅的信念在苦闷中消逝。;4．根据上下文意，在横线上填上适当的句子，使内容相对，句式一致。 江南文化与西北文化是特色迥异的两大体系。比之以人物，若江南文化是眉清目秀、伶牙俐齿的才女，西北文化则是粗犷豁达、驰骋沙场的武将；比之以季节，若江南文化是_______， 西北文化则是______；比之以宋词，若江南文化是__，西北文化则是__。 答案：杂花生树、群莺乱飞的阳春　大红大绿、丰硕饱满的金秋　缠绵悱恻、婉约柔美的柳词　铿锵雄浑、高亢豪放的苏词;5．根据下面文段中画线句子的特点，再仿写两个句子。 课外阅读可以使我们获得很多有益的启示。读《三国演义》，我们可以从关羽身上感受到什么是义薄云天；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能够从保尔·柯察金身上领悟出什么是生命的意义； 答案：读《西游记》，我们能从孙悟空身上看到什么是嫉恶如仇 读《红楼梦》，我们能从林黛玉身上认识到什么是爱情的执著;6．参照例句，以数学和英语老师的身份分别给同学写一则毕业赠言。 例句：语文老师——人生可以有逗号、感叹号、省略号，但不可以有句号。 答案：英语老师——人生要多想现在式、进行式、将来式，不能总想过去式。 数学老师——人生有曲线、抛物线，但绝对没有直线。;7．仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求所写的句子形成排比，句式与示例相同。 命运是可以改变的，是否成功，就看你是否坚持；梦想是可以实现的，是否达到，就看你是否努力；人生是可以辉煌的，是否实现，就看你是否拼搏。 答案：家庭是随意不得的，有无温暖，看你怎么付出；婚姻是儿戏不得的，有无甜蜜，看你怎么相处；孩子是娇宠不得的，有无才能，看你怎么教育。;;9．仿照下面的示例，请以“雨”为描写对象，写一组句子。 风，既可以给人们带来心高气爽的愉悦，又可以给人们带来秋尽叶落的悲悯。 答案：雨，既可以给人们带来润物无声的惠赠，又可以给人们带来衣单身寒的苦楚。 ;10．仿照下面的诗句，另写四句，要求句式基本一致，意思相关。 只要春天还在，