如何进行说课及评课.pptVIP

;什么是说课?;说课的时间一般在20分钟左右； 说课不仅要说出怎么教、怎么学，而且还要从教育理论、教学实际的角度说出为什么要这样教、这样学。 说课不仅体现一位教师的教学基本功，还体现教师的理论水平、分析、选择与设计的教学能力。;说课的主要内容;说教学内容的地位和作用 首先读懂教材，了解这一教学内容在整个教材中的地位以及与其他章节的联系；学生在学习该内容之前已经学习了哪些相关的知识技能，在今后的学习中，哪些知识技能的学习要以该内容为基础。;说教学内容的地位和作用 还可以说该内容在生活和生产实际中有哪些应用； 该内容对学生掌握科学方法、数学思维，培养情感态度价值观有哪些作用和贡献。;说教学目的 说出本节课的教学目标和要求。要说得 “恰当” 、 “具体”、 “全面”。 ;说教学的重难点 根据课程标准（教学大纲）、教材、测评的要求及学生的实际，确定本节课哪些教学目标是重难点，教师需要花费更多的课堂时间、运用相应的教学策略帮助学生理解和掌握。;重点与难点的不同之处，重点是指教学中重要的内容，难点是指学生理解困难的内容。;说课的主要内容;教学原则;教学方法;说课的主要内容;学习方法;说课的主要内容;不同教学类型的基本环节：;问题的提出，即为什么要引入概念？ 怎样引入概念？如何建立概念？ 概念如何定义？意义？单位？ 与其他概念的区别、联系？ 适用的范围及条件？ 概念的运用？;规律：;说课应注意的问题 注意说课的对象，明确说课的内容； 不仅要说怎么做，还要说明其原因； 在“说教材”处突出分析能力、在“说教法”“说学法”处突出选择能力、在“教学程序设计”处突出设计能力； 总体而言，应让人感觉分析得当、设计合理、有理有据、有自己的思考和创新。;如何进行评课;听课与评课的目的;如何进行听课与评课;听课前的准备：2. 自己先思考如果是我上这节课，我会怎么上？包括制定什么样的教学目标？确定哪些内容为重难点？选择什么样的教法和学法？教学的各个环节如何设计？如何突出重点、克服难点？期望达到怎样的教学效果？等等。先思考再去听课，做到有的放矢。;听课前的准备： 3. 做好听课准备，包括准备听课记录本、教科书、参考书，确定听课时间；了解任课教师、了解学生。; 听课时：精神饱满，集中精力听好课；不能只用耳朵听，要学会做记录。以便课后在脑子里能够把课复原，同时抓住重点或主要问题的细节。 课堂记录的内容： 教学过程； 教学用时； 板书； 学生活动的情况及教学效果； 典型 。;评课时：先让任课教师进行简单的说课，谈谈自己的教学目标、教学设计的思路、自己对教学的感受体会等。此时，你可以了解任课教师的想法，以便在自己评课时有的放矢，与任课教师展开深入的讨论。; 评课时：评课可以先谈优点、再谈存在的主要问题；也可以先表达自己对这堂课的感受和认识、存在的主要问题，最后再谈优点。;还可以就与教学有效性相关的几个角度评课： （1）从教学目标去评 从整体上评任课教师的教学是否达到他所预期的教学目标？ （2）从教学重难点去评 评任课教师能否根据课程标准、内容特点、学生实际、评价要求恰当地设定重难点，同时在教学中能否突出重点、突破难点。;（3）从教学程序去评 评教学思路设计：一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有独创性，给人以新鲜感、印象深刻；三是看教学思路的层次、脉络是不是清晰，过渡衔接是否自然；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。 评课堂结构安排：指对教学环节的编排、衔接、时间分配等评价。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 ;时间分配： 1．计算教学环节的时间分配。看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理； 2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否教师占用时间过多，学生活动时间过少； 3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配，有无集体活动过多，学生个人独立思考的时间太少； 4．计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少； 5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。?? ;（3）从教学方法、手段去评 评教学方法：比如是否有效地运用了探究式教学使学生获得了多方面的锻炼与培养？是否将演示实验改为学生实验，提高了学生的参与性？等等。 评教学手段：比如是否在有限的课堂时间里恰当运用多媒体技术，使学生理解深入？课件制作效果如何？是否有必要使用多媒体？;（3）从教学基本