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了解孩子 享受教育; 孩子的发展——50%的条件，50%的努力 男孩：是娘给的脑袋 女孩：长得像谁就像谁的脑袋。 影响孩子的智力， 影响孩子的智慧， 决定孩子的习惯， 决定孩子的人格 ; 一、影响孩子发展的因素是什么？ 二、孩子有哪些特点？ 三、孩子有哪些特殊的发展时期？ 四、如今的孩子需要什么？ 五、怎样对待今天的孩子？ 六、怎样指导家长课堂？; ◆先天因素 ◆个体的主观能动性 ◆环境因素 ◆教育因素; 1.先天因素： ①遗传基因； ②育期条件（年龄；季节；孕期服药情况；受孕时的情绪如何，受到辐射没有等等）； ③生产方式：顺产、剖腹产（多动症，注意力不集中，缺乏意志力）。 2.个体的主观能动性：一个孩子有没有主动性，上进心，成就感，荣誉感，坚持性。这是孩子发展的决定因素。; ; 2675名双亲和他们子女的智力关系： 双亲 优 一般 低下 优+优 71.7% 25。4% 3.1% 优+劣 33.4% 42.8% 23.8% 一般+一般 18.6% 66.9% 14.5% 劣+劣 5.4% 34.4% 60.2% ; 正确对待孩子的发展—— 先天是基础、前提，承认“种瓜得瓜，种豆得豆”，也承认“龙生九子，各有不同”，反对遗传论； 主观能动性是决定因素。看到无数“逆境成材”“天道酬勤”的事实，同时反对“爱拼就会赢”的主观决定论。 ; 环境是条件，承认“近朱者赤，近墨者黑”，也承认“出淤泥而不染”现象的存在，反对环境决定论； 教育是关键，认识到“教育挖掘人的潜能”的同时，也认同“功能及其有限性”，反对教育万能论； ; （一）古今儿童的共性特点 1．脆弱性 身体发育尚不完备——体力不足以抵御外来侵犯 心智发育尚不健全——智力不足以预见伤害危险 社会认知尚不充分——社会经验不足以认清环境 情感意志尚不成熟——能力不足以承受心理伤害 行为习惯尚在养成——活泼好动爱模仿常制造以外; 2．独立性 独一无二性，无可替代性，孩子的成长谁也替代不了; 在人格上孩子是有个性而独立存在的人，不因为生活依赖于父母、求学于老师而决定。; 3．完整性 智力因素的发展； 非智力因素的发展； 社会适应能力的发展； 思想品德行为的发展； 身体健康水平发展。 ——任何片面的发展都是畸形的; 4．差异性 家庭出身不同；天资不一；智力构成成分不等；成长经历差异；生理年龄、心理年龄不等；个性差异；学习方法、学习风格迥异。 5．学习性 学习是孩子自己的事情；主要是接受学习，学习间接经验；在有限的时间里学习无限的知识。; 6．发展性 有极大的可塑性；最需要教育，也最易接受教育；最有发展的潜能，谁也说不好哪个孩子将来成什么样的人，千万不要小瞧哪一个孩子。; （二）当代儿童的主要特点: 1．知识面宽，兴趣广泛，但学习内在动力不足，主动性差； 2．思维独立，具有批判精神，但易受诱惑，易发生偏差； 3．追求个人的发展性、独立性，认同现代意义上的“自我”，但在舒适的环境中缺乏锻炼，自立更多停留在心理层面，实际能力不足。; 4．生理性发展、心理性发展、社会性发展不平衡，问题突出； 5．接纳推崇社会现代观念，对权利、契约、竞争、自我保护、效率、法律等现代价值高度认同，但对传统观念和道德缺乏积极认同； 6．积极探索，追求新鲜和刺激，反感训诫和灌输。; 三、孩子有哪些特殊的发展时期？; 3．青春期(11-13岁的女孩，13-15岁的男孩)，第三反抗期，孩子反抗的目的是自立自理，记住，这个时期的孩子朝父母、老师发脾气是看得起你，如果他朝别人发脾气，它的人际关系就紧张，甚至引发犯罪，朝自己发脾气，那叫自虐，心理问题更严重。 ; （一）需要大人的关注 1．关注其健康：先天遗传，优生优育