学校体育改革回顾与展望ppt–高等体育专业的困境与出路.pptVIP

学校体育课程改革回顾与展望;一、体育课程改革的背景;人们正在重新认识教育 ;联合国教科文组织谈新教育;背景二，国际体育课程的变化 ;2．关注学生的个体差异和不同需求，使每一个学生得到更好的发展;3．改变学生的学习方式，培养学生的学习能力;背景三，城市化与学校体育;1. 城市化进程与人口趋势;1.城市化进程与人口趋势;2. 城市化背景下的教育与体育;2. 城市化背景下的教育与体育;农村学校规模缩小：90年代以来，尽管对部分规模过小的农村学校实行了合并，但目前广东省农村小学中不足200人的学校仍占约30%，如河源市龙川县341所小学在校学生平均为237人，紫金县330所小学平均242人，东源县226所小学平均184人，和平县235所小学平均148人。这类学校教师人数大致为6－10名，体育教师只能兼职。 城市学校压力增大：城市学校发展空间不足，调查表明：除少数省、市一级学校外广东省城市中小学校班均生数为67.44人，其中粤东、粤西有的中学平均班额竟高达80人以上。如化州一中、和平县东水中学、揭西县城北中学班均人数都超过80人，龙川田心二中达107．72人，该校初一3班更高达134人！全省80人以上的教学班约10000个，超过100人的教学班约1000个。;城市学校生均运动场地面积减少，广东80%学校生均体育场地不足2m2；在调查的26个县区中，没有50m跑道学校占20%以上的县区达13个（其中占30%以上的7个）。这些学校大多数集中在山区和部分大中城市老城区。阳江市阳春县、阳江市区、潮州市饶平县、江门市开平县没有50m跑道的学校数占到本县学校数的57.5%－65.6%。广州市约10%的小学没有50 m以上的跑道，其中老城区小学中约占30%；越秀区三分之二的学校没有200米跑道。 学校体育场地简陋，器材奇缺。95％的农村学校体育器材是“普九”时配置的，现已破旧不堪。粤东、粤西山区学校尤其突出，约90%严重缺乏体育器材，75％农村小学的体育场就是一片空地，梅州、河源农村小学中90%没有运动场地，约80%的学校连空地草坪都没有。;城市化进程中的农村学校体育;b) 城市流动儿童与学校体育; b) 城市流动儿童与学校体育;1950小学体育暂行标准：体力基础-健美体格、运动习惯、团结友?? 1956小学体育教学大纲：为建设保卫祖国服务-全面锻练、全面发展 1962体育教学大纲：增强体质、服务学习和劳动-健康 能力 技能 道德 提高部分运动基础较好的学生的运动技术水平 1978中学体育教学大纲：一个目的(建设者保卫者)三项基本任务 1987体育教学大纲：终生体育、发展个性、陶冶情操、创造精神 1992义务教育大纲：卫生教育、活动类课程 1997高中体育大纲：必修-选修 全面锻练增进健康、知识技能意识能力-终生体育基础、品德情操 2000体育与健康教学大纲：突出健康第一和学会学习等 80年代以来快乐体育实验、体育与健康教育相结合的实验;1978年大纲曾提出“要打破以运动竞赛为中心的编排体系”，但后来的几个大纲去掉了这句话。 原有的体育课程在教学目标方面，过于强调体质和传授“三基”的任务而忽视了对学生智力和心理品质的开发与发展。 吴忠义，对我国体育教学理论的探讨，体育科学，1998（2） 我国的体育教学过程……带有明显的训练过程的色彩。 毛振明，试析体育教学过程训练化的倾向，中国学校体育，1999(2) “三项基本任务”的教学目标强调的是增强学生体质、掌握运动项目的技术技能；反映在体育教学实践中，是广大教师往往会忽略体育本质，而将作为手段的运动上升到本质地位。 陆玉林、徐茜，学校体育若干问题的分析与思考，南京体院学报1999(2);结论：现行体育课程已不能完全适应时代发展;三、体育课程改革的理论基础;1. 教育目标的分类;1.教育目标的分类;1.教育目标的分类;2.布卢姆“掌握学习”理论;诊断性评价;4.目标教学应注意的问题;4.目标教学应注意的问题;5.教育目标分类学与体育课程改革;(二) 运动教育模式(Sport Education Curriculum);1.运动教育模式的关键环节;四、关于中小学体育课程改革;1.青少年体能下降与课程改革有何关系？;学生体能下降是否表明课程改革失败？;不能回避体育课程本身的问题和责任 ;2. 是否应该强调培养学生的体育兴趣？;影响广州市区初中生学习积极性的因素;影响广州市区初中生学习积极性的因素;中小学生体育运动兴趣变化规律;3. 课程改革“淡化运动技术教学”吗？;4. 课程标准忽视了身体练习吗？;5. 关于继承和发展的关系问题;6. 用“现代体育教学方法”取代“传统