对〔3维目标〕的初步认识.pptVIP

对“三维目标”的初步认识; 课程标准作为衡量教育质量的基本依据，课程目标是最核心的部分。 源自《走进新课程——与课程实施者对话》（教育部基础教育司组织编写 朱慕菊主编）; 现代教学研究中，教学目标占据的地位日益重要，几乎成了全部教学活动的依据。 ——顾泠沅;一、常见的一些教学目标分类： ;梶田叡一的教育目标分类 他提出学校教育至少要包含三种类型的教育目标：达成目标、提高目标和体验目标。 奥苏伯尔学习类型分类 按照学习者进行学习的独立程度把学习划分为接受学习与发现学习两类。 根据学习者对学习内容理解与掌握的程度把学习划分为机械学习和有意义学习。 ;20世纪80年代以来提出了提出了“三基一性”的教学目标体系的构建设想。即基础知识、基本技能和基本能力教学以及个性健康发展。 1993年9月辽宁省阜新市教师进修学院院长张晖先生等提出了教育目标分为知识能力教育、思想品德教育、学习修养教育。 2001年6月，教育部印发的课改纲要所提出的“国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求” 。;全国课程标准与教学大纲的框架结构比较 ;上海市中学思想品德和思想政治课程标准 （征求意见稿） 二、 课 程 目 标 1、总目标 （1）知识与技能 学生获得参与社会生活必需的道德和法律、………… （2）过程与方法 学生通过课堂学习和社会实践活动过程………… （3）情感、态度与价值观 学生接受中华民族的民族精神和优良传统的熏陶………… 2、阶段目标 （1）六~九年级(初中阶段)思想品德课程目标 1）知识与技能 学生了解学校生活、家庭生活和社会生活中的基本道德规范……… 2）过程与方法 学生通过课堂学习和社会实践过程，初步知道………… 3）情感、态度与价值观 学生通过课堂学习和社会实践活动中的感悟、体验………;在课程标准中课程目标;二、对“三维目标”的初步理解;第一维：知识与技能 ;例如： 知识与技能：通过学习，初步了解新学校的教学环境、光荣历史等基本情况，学习拍摄照片、制作课件等基本技能。 政治学科基本技能： 学会通过网络、图书、报刊等收集资料，从社会调查、参观访问等社会实践活动中获取新知识的基本技能。 ; 把“知识与技能”列在三维目标的第一维，既肯定了“双基”本身半个世纪以来在我国基础教育教学工作中所产生的积极影响，也是肯定了“双基”现在乃至今后在基础教育教学工作中仍应继续发挥其积极作用。 ;第二维：过程与方法 ;方法：;例一： 过程与方法：通过阅读、讨论、游戏和班级荣誉展示等活动，体验小组合作学习方式，并在此过程中培养合作学习的能力。 例二： 过程与方法：通过对新学校观察、调查，初步掌握社会调查的基本方法，并在此过程中培养观察事物的能力。 例三： 过程与方法： （1）学生课前分小组寻找一个科学发现或技术发明，并说明这个科学发现或技术发明是怎样改变我们的生活的，以此在一个自主学习、探究性学习的平台上展示； （2）通过小组间科学知识的问答竞赛，感悟“生活中处处有科学”，初步体验探究性学习方法。 ;“过程”的外在表现可以分为两个层面;过程与方法的关系; （教学）主要不是把现成的知识教给学生，而是把方法教给学生，学生就可以受用一辈子。 ——叶圣陶;第三维：情感、态度与价值观;例如： 情感、态度与价值观： 通过感悟科学技术在社会经济生活中的重大作用，激发热爱科学的情感，培养热爱科学的优良品德；初步了解科学的“双刃剑”作用，培养学生的社会责任意识。 ;知识与技能——重在智能的提升，这是学生发展的基础； 情感态度与价值观——重在人格的塑 造，这是学生发展的动力； 过程与方法——重在把握上述两个维度目标达成的途径与策略，这是提升智能和塑造人格的必由之路。 三个维度各有侧重，互相贯通，构成一个相互融合，密不可分的有机整体。 ;三、“三维目标”的制定 ;例一：了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 例二：理解竞争与合作的