高中政治专题3学案2学会分析综合.pptVIP

* 学案2 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 各个部分 各个要素 各个层次 若干阶段 有机整体 部分 要素 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 某种性质 某种成分 有多少 某些功能 哪些功能 原因 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 联结 统一 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 互补 整体 部分 部分 整体 基础 先导 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 分析 综合 分析 综合 整体 客观 全面 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 × 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 答案　B 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 D 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 答案　C 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 一、认识部分的方法 1．分析方法的含义 分析就是把认识对象分解为、、或者把认识对象的复杂发展过程分解为，分别地加以认识的一种思维方法。 2．分析的必要性 复杂多样的客观事物是以的方式存在和发展的。为了认识事物的整体，把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个、暂时地分割开来，把被考虑的部分、要素从对象整体中抽取出来。 思考：罗丹为什么要砍掉雕像的双手？ 提示：罗丹之所以砍掉雕像的双手，正是因为雕像的双手过分突出于雕像整体，已经与整体难以协调，体现了他辩证分合、注重整体的智慧。 目标导航 知识目标：了解分析和综合方法的含义及必要性；掌握各种分析和综合方法。 能力目标：理解分析与综合的辩证关系；提高分析问题的能力。 情感、态度、价值观目标：树立整体观念；培养辩证分析、看待问题的素质。 探究点一　分析与综合的关系 背景材料 医学史上，曾有这样一个难题，许多失血病人，若不及时输血，很可能丧生；若输血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。分析血液成分，人们发现，血液可被区分为血细胞和血浆。血细胞中的红细胞含有A凝集原和B凝集原，血浆中的血清则含有与它们相对抗的抗A凝集素和抗B凝集素。 1．细胞究竟是怎样分裂的？1879年，德国生物学家弗莱明发现，细胞核内散布着微粒状的特殊物质，可以用某种红染料将之染色。他对染色的物质进行观察，成功地看到了细胞分裂过程中的一些变化。弗莱明把处在不同分裂期的各种细胞(一个个静止的画面)串在一起，便构成了细胞分裂过程的动态“电影”。由此，他发现了细胞有丝分裂的整个演化过程。弗莱明发现细胞有丝分裂的过程的思维方式是(　　) A．整体性的辩证思维 B．分析的方法 C．观察法 D．综合的方法 学案2　学会分析综合 走进生活 法国雕塑大师罗丹制作了一座造型别致的巴尔扎克雕像。一个学生看了雕像之后，对罗丹说：“老师，这手像极了。我从未见过雕塑如此完美的手。”听了这话，罗丹皱起了眉头。他沉思了一会儿，突然举起斧头砍去了雕像的双手。此