现代汉语语法-教案.docVIP

教 案 开课单位：中国语言文学系 课程名称：现代汉语 专业年级：汉语言文学2007级 任课教师：李文莉 教材名称：《现代汉语》 教案内容：第五章 语法 2007—— 2008学年 第 2学期 授课 内容 第五章 语法 课时安排 30 教学 目的 要求 本章讲解现代汉语的词类，实词和虚词的用法，词组的构成及其类型，句子分析、句类和句型，语气及标点符号；使学生理解现代汉语的语法系统，掌握用词造句的基本规律，并具有分析语法想象及纠正语法错误的能力。 教学 重点 难点 教学重点：实词和虚词的用法，词组的构成及其类型，句子分析 教学难点：用词造句的基本规律 教学 方法 手段 课堂讲授，课件演示，课堂练习，课后练习 教 学 内 容 提 纲 语法概说 1 语法及其特点 2 语法单位 词类（上） 1 词类的划分 2 实词 3 实词的运用 词类（下） 1 虚词 2 虚词的运用 3 词的兼类 短语 1 短语及其分类 2 短语的结构类 3 短语的功能类 4 多义短语 5 多重短语 句子成分 1 主语和谓语 2 动语和宾语 3 定语、状语、补语 4 中心语 5 独立语 第六节 句子的类型 1 句类（陈述句、祈使句、疑问句、感叹句） 2 句型（名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句） 3 特殊的动词谓语句（ “ 把 ” 字句、 “ 被 ” 字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句） 第七节 常见的句法失误 1 搭配不当 2 残缺和多余 3 语序不当 4 句式杂糅 第八节 复句 1 复句及其类型 2 多重复句 3 紧缩复句 4 复句运用中常见的错误 第九节标点符号1 标点符号的作用和种类 2 标点符号的用法 3 标点符号的活用和位置 课外 学习 要求 教学 后记 第五章 语 法 第一节 语法概说 一、语法和语法体系 （一）、语法是什么？ 语法是什么？语法是语言中组词造句的规则，也就是词、短语、句子等语言单位的结构规律。 我们知道，人们说话总是一句一句说的，而句子都是由词按一定的规则组合成的，而词又是由更小的单位语素组成的。那么语素怎么组词，词如何组成短语，词和短语如何组成纷繁复杂的句子，这就是语法研究的问题。 词的构成： 说头、想头、看头、听头、盼头、甜头、苦头——动/形+头→名 盖儿、钉儿、画儿、尖儿、亮儿、 ——动/形+儿→名 美化、丑化、硬化、强化、绿化、老化、 磁化、风化、钙化、大众化 ——形/名+化→动 短语的构成： 生活幸福——幸福生活 认真地写——写得认真 到操场上跑——跑到操场上 卖菜——卖菜的 说清楚——说得清楚 妈妈的父亲 ——妈妈和父亲 句子的构成： A 孩子把房间打扫得干干净净。 甲把乙怎么样？——“把”字句 B 房间被孩子打扫得干干净净。 乙被甲怎么样？——“被”字句 所以，语法是语言中组词造句的规则。 语法包括词法和句法。词法研究的范围包括词的语法分类、词的分布和功能等语法特征。如下面句中“高兴”的变化就属词法范畴。 什么事让你这么高兴？ 高高兴兴出门，平平安安回家。 快告诉我，让我也高兴高兴。 句法的研究范围包括短语、句子的结构类型、组合搭配的规律及其表达功用等。如： 空气新鲜——新鲜空气 市场繁荣——繁荣市场 小孩子脾气（比况）——小孩子的脾气 “语法”这个术语。实际上有两种含义： 一是指语言的结构规律，是存在于语言深层的客观规律和变化规则。它不以人们的主观意志为转移的。 二是指语法学，语法学是研究语言结构规律的科学，是人们对客观的语法规律的主观认识和说明。 （二）语法体系 1、语法体系的两个含义： 一个指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。 二是指语法学体系，即语法学说的系统性，它是研究和解释语法事实时所用的分析方法、分类术语等的系统性。 2、汉语语法体系 汉语语法体系最初是在模仿和借鉴印欧语语法体系的基础上形成的。汉语语法学史上第一部建立了比较完整语法体系的著作是《马氏文通》。随着汉语语法研究向深度和广度上的拓展，汉语语法体系也逐渐向科学、系统与全面的方向迈进。 根据语法研究的目的与应用对象的差异，汉语语法体系可以分为教学语法体系和理论语法体系。 　1、教学语法体系 教学语法体系，也称“学校语法”或“规范语法”，是从语法教学实际出发，根据中学语文教学的需要，强调规范性，注重实践性，尽量避免有争议的观点和问题，兼顾传统语法和现代应用为基础而建立起来的语法体系。 教学语法的特点： （1）与理论语法相比，教学语法倾向于稳妥折中，一般采用普遍认同的观点和理论，尽量避免有争议的观点和问题