幼儿教育心理-学学习与指导试题.docVIP

一、判断题 ( )1. 像穿衣,写字,走路等这些比较简单的活动不是运动技能. ( )2. 当各种动作被组织起来并构成了一个连贯性的,整齐的,有明确时间性的完整动作时,则形成了运动技能. ( )3. 骑车既是粗放型运动技能又是间断型运动技能. ( )4. 身体活动能力强的幼儿意味着做事自信心也强. ( )5. 各种运动技能的训练与培养为幼儿良好社会适应能力创造了有利的条件. ( )6. 幼儿在定向阶段没有实际地做出或练习运动技能,因此这一阶段对幼儿运动技能的形成作用不大. ( )7. 在模仿阶段,幼儿运动技能的稳定性,准确性与灵活性都较差. ( )8. 在整合阶段,幼儿的动作已相当稳定. ( )9. 对小班幼儿的体育教学中,一般讲解多与示范. ( )10. 根据动作对环境的依赖程度的不同而进行的划分被称为连续型运动技能与间断型运动技能。 ( )11. 闭合性运动技能与开放性运动技能的划分根据是根据操作对象的不同而进行的划分。 ( )12. 徒手型运动技能与器械型运动技能的划分依据是根据动作的连续与否而进行的划分。 ( )13. 幼儿的运动技能主要表现为两大方面，一是手部运动技能，另一是下肢的身体运动技能。 （ ）14. 3-4岁的幼儿能跳跃过大约50CM的高度。 （ ）15.根据体育活动使用的器械的特点来构造活动情节的方法是器械相关法。 16、神经系统的发展和生殖系统的发展是不平衡的，发展速度也不一致，神经系统的发展是先慢后快，而生殖系统的发展则是先快后慢。 17、在埃里克森的人格发展的8个阶段中，只有前两个阶段属于婴幼儿期。 18、幼儿思维发展经历三种水平，先是动作思维，然后发展至抽象思维，再发展至具体形象思维。 19、幼儿的学习主要发生于学习和日常生活等活动中。 20、游戏是幼儿的各种活动的一种最自然的融合形式，是幼儿进行学习的最佳方式。 21、幼儿学习的指导——模仿性反应了学习活动的依赖性及活动方式的未定型。 22、斯金纳将自发产生的行为称为应答行为，以区别由于明显刺激引发的操作性行为。 23、复现是把观察到的事物储存在头脑中，而保持是在适当情况下将相应行为表现出来。 24、游戏是幼儿各类活动赖以进行的最好载体，是儿童早期特有的学习方式。 25、游戏是适合幼儿身心发展的独特活动形式，是对社会活动的初级模拟活动形式。 26、游戏具有社会性，是人类社会活动的初级模拟形式，是促进幼儿身心发展最好的活动形式。 27、幼儿在游戏中的行为表现都低于他们日常的行为水平。 28、游戏是幼儿的主要活动，尤其是集体性游戏是幼儿社会交往的主要形式。 29、动机是一种外部的行为，是通过内部心理活动反应出来的。 30、需要是个体活动的积极性的源泉，在活动中起到驱力或推力的作用。 31、诱因在个体的动机结构中占据主导的地位。 32、诱因制约着活动的方向，指向需要的满足，起引力或拉力的作用。 33、难度适中的学习任务最有助于学习动机的调动。 34、马斯洛把生理需要、安全需要、爱与归属的需要以及尊重需要统称为发展需要。 35、马斯洛把求知与理解需要、审美需要和自我实现需要统称为缺失需要。 36、尊重的需要包括自尊、自重和受人尊重。 37、学习动机是一种社会性动机，求知欲、探究欲都是学习动机的具体表现。 38、动觉是一种反映身体各个部分运动和姿势的外部感觉。 39、运动员在运动过程中的力量感、距离感都是动觉。 40、模仿阶段是幼儿掌握运动技能的必要前提。 41、整合是运动技能形成过程中的关键环节，是从模仿到熟练的一个过渡阶段。 42、熟练阶段是运动技能形成的高级阶段。 43、体育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，是幼儿智育、德育、美育的基础。 44、教师或其他人对幼儿的评价属于内反馈。 45、走路时落地的轻重、方向所提供的动觉反馈是外反馈。 46、运动技能是任意动作的组合。 47、欲动技能是学习获得的而不是先天的本能。 48、跑步、翻跟斗属于细微性运动技能。 49、打鼓属于间断性运动技能。 50、认知活动的水平即认知能力。 51、知识就是智力。 52、幼儿的智力发展就是指记忆力的发展。 53、判断幼儿知识的指标也是判断他们认知发展水平的指标。 54、认知能力、操作能力属于特殊能力。 55、数学能力属于一般能力。 56、知识的巩固是掌握知识的基础，是掌握知识关键的一环，是领会、运用知识的前提。 57、没有自觉目的，也不需要意志努力的识记是无意识识记。 58、运用有关的经验来理解材料、进行的识记是机械识记。 59、保持是由识记同乡再认和回忆所必经的环节。 60、过渡学习的程度达到40%时，效果最好。 61、能再认的一定能回忆，能回忆的不一定能再认。 62、知识系统化是理解各个部分知识之间