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教育心理学试题答案 教育心理学概述 选择题 1、A 2、A 3、C 4、D 二、填空题 1、学校 学与教 2、初创期 发展时期 成熟时期 完善时期 3、解释 预测 4、课堂纪律 课堂气氛 师生关系 5、学生与学习观 教学与教师心理 6、心理学 教育学 三、名词解释 教育心理学——教育心理学是一门研究在学校情境中学与教的基本心理规律的科学，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效地教育，这是一门心理学与教育学的交叉学科。 四、简答题 1、阐述教育心理学的作用 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，具体表现在 帮助教师准确地了解问题 为实际教学提供科学的理论指导 帮助教师预测并干预学生 帮助教师结合实际教学进行研究 2、阐述学与教的三种过程模式 （1）学习过程。学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 （2）教学过程。教师通过设计教学情境、组织教学活动、与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程。 （3）评价、反思过程。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及教学之后的检验和反思。 3、题目取消 4、阐述教育心理学的研究对象 教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用，具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件，以及根据这些理解创设有效地教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。 中学生的心理发展与教育 选择题 1、C 2、B 3、D 4、D 5、B 6、D 7、C 8、D 9、C 10、C 11、A 12、C 13、D 二、填空题 1、连续性与阶段性 定向性与顺序性 不平衡性 差异性 2、学习准备 从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备 每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用形成的动力结构 3、自我认识 自我体验 自我监控 4、感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 5、个体 群体差异 6、态度特征 理智特征 情绪特征 意志特征 7、性格差异 8、斯坦福—比纳 9、社会自我 心理自我 三、名词解释 1、心理发展——个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 2、学习准备——学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 3、最近发展区——指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 4、个性——指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有特定区别的综合心理特征。 5、自我意识——是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括:自我认识、自我体验、自我监控。 6、关键期——发展心理学家认为儿童心理的发展同样存在关键期。个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。 7、性格——指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 8、自我同一性——指个体组织自己的动机、能力、信仰以及活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 四、简答题 1、阐述认知发展与教学的关系 （1）认知发展阶段制约教学的内容和方法 （2）教学促进学生的认知发展 通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。 （3）最近发展区 我们的教育不仅要适应发展的现有水平，而应走在发展的前面，达到新的发展水平。 2、影响人格发展的社会因素有哪些？ 人格的发展是个体社会化的结果。 （1）、家庭教育模式 家庭教育模式有专制型、放纵型和民主型，民主型的最有利于人格的发展 （2）、学校教育 主要通过教师与学生的相互影响来实现的 （3）、同辈群体 与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性。 3、简述学生认知差异的教育含义 认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。 （1）、应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。 （2）、采用适应认知差异的教学方式、努力使教学方式个别化。 （3）运用适应认知差异的教学手段。 4、简述中学生的心理发展特点 （1）心理发展是一个既有连续性又有阶段性的过程。 （2）心理发展的定向性与顺序性，在正常条件下，心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序。 （3）心理发展的不平衡性。心理的发展可以因进行的速度