2013参加县级新课改培训讲座-七要点.ppt

教师有效教学的基本功之七 《新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能指导》 导引 一、新课程下考试试卷的新特点 （一）坚持基本观点的考查与时代精神相结合，呈现出鲜明的时代特征 （二）突出新课改理念，关注生活，贴近学生实际，洋溢着浓厚的生活气息 （三）从直叙提问走向情景展现，促进学科教学由重视知识结论的教学转向重视知识形成的教学，切实提高学生的分析概括能力 （四）从纯学科问题的解决走向实际问题的解决，促进学科教学由重视解题训练转向重视理论联系实际，逐步培养学生的教学建模能力 （五）从知识立意的传统命题走向关注过程、方法和能力立意的题型，促进学科教学由单纯重视双基转向在双基基础上重视学科意识、问题解决、信息交流，不断提高学生的知识素养 （六）开发地方考试资源，突出了地方特色 （七）关注社会热点，重视重大社会热点考查，彰显学科特色，体现学科价值 二、新课程下试卷编制的新变化 （一）指导思想的新变化----从“以分为本”到“以生为本” （二）主体的新变化----从“教师命题”到“师生命题” （三）题型的新变化----从“呆板严肃”到“灵活亲和” （四）视角的新变化----从“小视角少情景”到“大视角多情景” 三、新课程下试卷编制的新要求 （一）突出新课程标准的理念 （二）试题有开放性，启发思路 （三）要有创造性，注重创新 （四）要有情感性，注重人文关怀 （五）要有新颖性，注重趣味性 （六）题型、题量及难易程度要有科学性 （七）应加强试题与社会实际及学生生活的联系 四、新时期试卷命题的发展趋势 （一）注重各科基础知识和主干知识的考查，突出命题的基础性 （二）逐步淡化单个的识记内容，突出知识迁移能力的考查 （三）贴近考生的生活和社会实际，突出试题的发展性 （四）注重学科知识的相互渗透，突出试题的综合性 （五）探究性、开放性试题比重逐年增大，突出体现学生的情感态度和价值观 （六）乡土内容占有一席之地，实现试题鲜明的地方特色 话题一 新课程下试卷编制应遵循的原则 一、人文性 （一）调整题型、试题设问方式，添加提示性、激励性用语 （二）增设选做题 二、开放性 （一）注重考查内容的均衡，充分挖掘教材 （二）合理改造原有的旧题目，变不开放为开放 三、自主、合作性 四、导向性 通过测试使广大教师尽快适应新课改的需要，及早转变教学观念，了解当前教学改革的方向，以便对今后的教学起到导向作用 五、有效性 （一）信度 信度指测试结果的一致性和可靠性，是试卷有效性的一个重要指标。信度高就能客观、准确的反映学生的学习情况。 （二）效度 效度是指测量目标与测量内容之间的适应性和相符性。 影响效度的三个因素：一是明确考核目标，即试题是要考核知识的掌握，还是考核知识应用的能力、组织材料的能力、逻辑推理能力，或者二者兼而有之，或是考核过程与方法、情感态度与价值观等目标；二是体现目标，即明确目标在何题型中体现。三是 简明的题 干和答案。题 干简洁、易懂，要适合不同层次学生的理解水平。答案要清确、明晰，不会产生歧义，否则将影响试题的效度。试卷的效度也就是指试题测试的有效度。试卷效度通常采用内容效度、结构效度和预测效度三种表现形式，它们分别考查的是试题内容的代表性、测试题与学生的内在一致性和测试成绩对学生行为表现的预测性。 （三）难度 难度指试题的难易程度，一般说来难度数值越大意味着题目越容易。 （四）区分度 区分度是试题分析的一个指标，是指测试题目对学生成绩的鉴别能力，反映了试题对学生素质的区分情况，区分度取值在-1—1之间，数值越高，说明试题设计越好。 话题五 新课程下试卷分析技能分析 一、内容分析 二、题型分析 三、试题分析 （一）分析出题者的出题意图 （二）分析题目所涉及的知识点 四、试卷结构分析 （一）标题（区域、时间、学段、年级、科目、目的等等） （二）情况概述（组织单位、组织形式、试题来源、考试方式、考试范围、考试人数、阅卷情况、考试成绩等等） （三）分析试卷的侧重点 1、试题评析 2、答卷分析 五、试卷质量分析 （一）试卷分析的指标 1、难度 难度是指试卷的难易程度。一般认为难度指数在0.3—0.7之间比较合适，整份试卷难度在0.5左右最好。 2、区分度 3、信度 4、效度 （二）试卷分析实例（p124—p126） （初中看中考卷，高中看昆明高三卷和2013全国卷） 话题五 新课程下的试卷讲评方法 试卷讲评课是指在测试之后对试卷进行分析、讲解和点评的课型。考试既是对学生学习情况的检查，也是对教师教学情况的有