现代教育理论..doc

复习题一一、单项选择题1、提出“没有离开教育的教学”命题的教育家是（ ）。A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．凯洛夫 D．布鲁纳2、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”一语出自（ ）。A．《道德经》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《论语》3、居于整个教育活动主导地位的是（ ）。A．教育手段 B．学生 C．教材 D．教师4、提出“最近发展区”概念的教育心理学家是（ ）。A．洛克 B．斯金纳 C．维果斯基 D．马卡连科5、我国古代最早比较系统的总结教育经验的论著是（ ）。A．《学记》 B．《论语》 C．《劝学》 D．《进学解》6、教育起源于（ ）。A．模仿 B．本能 C．社会生产劳动 D．社会生活7、学校政策和课程计划中未明确规定的、非正式、无意识的教育影响或学习经验属于（ ）。A．综合课程 B．单一课程 C．显性课程 D．隐性课程8、教师向学生解释、说明、论证概念或原理的教学方式是（ ）。A．讲述 B．讲解 C．讲读 D．讲授9、对班级教学最先作概括性论述的著作是（ ）。A．《人的教育》 B．《爱弥儿》 C．《大教学论》 D．《教学与发展》10、学校德育的基本组织形式是（ ）。A．各科教学 B．班会 C．社会实践活动 D．时政学习二、名词解释1、课程2、德育3、学制4、教学方法5、陶冶教育法三、简答题1、简述我国新型师生关系的特点。2、简述教师劳动的特点。四、论述题1、试论全面发展教育的主要内容及各部分之间的关系。2、试述人的发展的基本规律及其对教育提出的要求。答案一、单项选择题1．B 2．C 3．D 4．C 5．A 6．C 7．D 8．B 9．C 10．A二、名词解释1、课程——（狭义）指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。回答广义亦可，指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。2、德育——即品德教育，是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促使他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。3、学制——即狭义的教育制度，指一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及他们之间的相互关系。4、教学方法——是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。5、陶冶教育法——指通过创设良好的教育情境，潜移默化地使受教者在思想、情操方面受到感染、熏陶。具有非强制性、隐蔽性，无意识性等特点。三、简答题1、简述我国新型师生关系的特点。（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。2、答：教师是生产劳动力的劳动力，教师的劳动对象、手段、成果，各有其特殊性。教师的劳动特点表现为：（1）教师的劳动对象是人，劳动的复杂性和创造性更突出；（2）教师的劳动手段是“言传身教”，劳动的示范性强；（3）教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果。四、论述题1、答：全面发展教育的主要内容包括德育、智育、体育、美育等。他们之间是相互促进、相互依存、相互制约的，但各自又有相对独立性，分别完成不同的具体任务，是辩证统一的。在教育教学实践中，正确的态度应当是各育并举，和谐发展。2、答：（l）一方面教育制约人的发展，另一方面人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象，是不以人的意志为转移的客观规律。（2）人的发展的基本特性及对教育提出的要求是：①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展；②教育要适应人的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育；③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。④教育要适应人的发展的个别差异性。做到因材施教。练习题二一、填空题1、现代教师职业经历了满足数量、___________和___________三个阶段。2、影响个体发展的基本因素可以划分为两个层次和三种因素，其中三种因素是指___________、环境条件和___________。3、我国新时期的教育方针是：教育必须为___________服务，必须与___________相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。4、___________在教育活动中居于主