[2017年整理]学前教育的目标.ppt

第四章 学前教育的目标、任务与内容;一、我国教育目的概述; 4、幼儿园教育目标的内涵及结构 教育目标是教育目的的具体化。我国幼儿园教育的目标是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。” 其结构： （1）国家的教育目的（即教育目的）：由国家以法律或政策形式规定的各级各类学校必须遵循的总要求。 （2）幼儿园教育的目标 （3）各幼儿园具体的教育目标;（二）教育目的的基本理论依据：人的全面发展理论1、人的全面发展的基本内涵 （1）人的全面发展指人的各种素质和能力的充分发展以及个人能力和社会全体成员能力的统一发展，其最终目的在于解放全人类，使社会上每个人都能得到全面、充分、统一的发展。 （2）人的全面素质到底有多少只能作相对理解。其基本要素：智能和体能；活动能力；道德品质；情感、意志、性格。（3）人的全面发展的本质含义：每个人获得不受强制性的限制而摆脱对物的依赖的自觉发展与选择的自由。（4）人的全面发展既是社会的需求，也是人的追求。人的全面发展的过程，实际上也就是教育理想的实现过程。; 2、人的全面发展：有无可能？（1）“通才教育”与“专才教育”之争 教育到底要培养“通才”还是“专才”，在历史上一直存在着不同的观点。 通才指通晓多种知识、拥有多种能力的人。专才指掌握的知识和能力比较专精的人。一般可分为三个层次： 高层次专才：对某一学科某一专业的某一方面有着较深研究和造诣的人； 中层次专才：精熟某一学科领域的人。 底层次专才：对某一专门性职业岗位的规范、技术和操作相对精熟的人才，一般是技艺操作性的。;（2）理想的方式：二者结合即广博+精深 恩格斯（评价欧洲文艺复兴）：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代……那时，差不多没有一个著名人物不曾作过长途的旅行，不会说四五种语言，不在几个专业上放射出光芒。”;二、幼儿的全面发展与全面发展的教育;（二）正确理解幼儿的全面发展;三、对学前教育目标与任务认识的发展趋势;四、幼儿园教育的内容之一 ——健康教育; 3、幼儿健康的衡量;五、幼儿园教育的内容之二 ——社会教育;（二）社会教育的原则与方法;六、幼儿园教育的内容之三 ——语言教育;3、重视创设支持性语言教育的环境（1）支持幼儿语言学习的个别需要（2）支持幼儿开放而平等的语言学习（3）支持幼儿在活动中扩展语言经验如，通过表演活动、谈话、猜谜等方式，帮助幼儿学习语言。（四）关于早期识字与“儿童读经”;七、幼儿园教育的内容之四 ——科学教育;（二）科学领域的内容与要求;八、幼儿园教育的内容之五 ——艺术教育;（三）怎么看待儿童艺术教育中创造性的培养与技能技巧的关系？