小数点位置移动引起小数大小变化的规律教案设计.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 姓名：顾家豪 学校名称：广西北流市六靖镇中心小学 联系电话：0775－6562421 手机号码 联系地址：广西北流市六靖镇中心小学 电子邮箱:934433475@ 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：数学 2，课时：1课时 3，学生课前准备： （1）、预习教材61页的内容；上网搜索有关小数的数学知识 二、教学课题 教学内容：小数点位置移动引起小数大小变化的规律 教材分析：本课的内容是《人教新课标版》四年级数学下册第四单元第2节《小数的性质和大小比较》中的第三课时教学，是在学生充分认识了小数和会比较小数的大小的知识基础上，进一步探究小数点的位置移动引起小数大小变化的规律的教学，为以后学习小数加法和减法打下坚实基础的教学内容。 学情分析：有关规律的教学是属于概念教学，较为抽象，我根据本课教学内容的特点，联系自己所教学生对概念认知的思维能力，在制定本课教学环节时，尽量联系学生身边的事物，充分利用农村学生对网络素材的好奇心，通过以故事、游戏、网络视频动画等方式，使学生在感觉、视觉和快乐的体验中学习数学。 教学目标 知识培养方面：1、2、3、百度搜索的方式学到更多的数学知识。 品德教育方面：1、2、发展方面：百度搜索】找到有关“小数点移动”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 2、游戏用的数字卡纸。 3、检查上课教室的电脑、网络、电子白板等多多媒体设备的运行情况。 教学方法：在具体的情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题体验探索成功的快乐；主要采用互动、合作、探究的教学方法，联系生活话说孙悟空师徒四人来到一山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0。009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0。009米长的金箍棒就想把我打死！”就听孙悟空连声说：变！变！变！妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面百度图片】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C8%CB%BD%CC%D0%C2%BF%CE%B1%EA%B0%E6%CB%C4%C4%EA%BC%B6%CF%C2%B2%E1%D0%A1%CA%FD%B5%E3%D2%C6%B6%AF%D6%F7%CC%E2%CD%BCin=10617cl=2lm=-1st=-1pn=31rn=1di=14751252510ln=271fr=fm=resultfm （3）请同学们认真观察图片内容，从中能发现什么数学问题？（指名问） 生：金棒的长度越变越长，由0.009米变到9米……（？） 师：是变了几次才变到9米的？我们能不能把它的长度改成以毫米为单位的数？（指名回答，结合板书） 0.009米＝9毫米 0.09米＝90毫米 ↓ 0.9米＝900毫米 ↑ 9米＝9000毫米 （4）请同学们分别从上到下、从下到上观察上面4个等式，小组内讨论一下：小数点位置的移动引起小数的大小有什么变化？变化规律是什么？ （学生讨论交流，初步形成小组意见。教师巡视，参与学生讨论） （5）组织全班交流： 教师组织各小组推举代表汇报各组的意见。教师相机点拨： ①从上到下观察，从0.009到0.09小数点向哪移动了几位？千分之九米变成了多少米？也就是由9毫米变成了多少毫米？小数是怎样变化的？（向右移动了一位，千分之九米变成了百分之九米，也就是由9毫米变成了90毫米，小数扩大到原数的10倍。）② 用同样的方法将0.9、9与0.009比较，探究变化规律。 （6） 用同样的方法从下到上观察，找出小数点向左移动引起小数缩小的变化规律。 2、共同优化，形成结论 （1）师：谁能用自己的话说说小数点的位置移动会引起小数怎样的变化？ （可多让几名学生回答，互相补充，形成结论。） （2）【课件】出示规律，请学生把规律填完整： 小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍，向右移动两位，小数就扩大到原数的（100）倍，向右移动三位，小数就扩大到原数的（1000）倍；小数点向左移动一位，