《线和角》的主题设计模板.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 ﹢ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 ﹢ 科学 √ 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 四年级 所需时间 七课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本学习单元的主题是《线和角》，学生在第一学段初步、直观认识了线段、角，知道线段的长度是有限的，可以用尺度量以及知道了角各部分名称的基础上进行教学的，将以线段为新知识的生长点，继续认识射线和直线，并在教学射线后，帮助学生建立有关角的初步概念。掌握好这部分内容不但能够培养学生的空间观念，还可以为学生今后进一步学习角、平行和相交等平面几何打下坚实的基础。 《数学新课程标准》要求在教学这一部分内容时，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识线段、射线、直线以及角的相关知识，发展学生的空间观念。本单元内容与过去教材相比，在知识内容、教材设计等方面都有了很大的变化。在教材设计上有以下三个特点：一、突出与生活的联系；二、注重观察、操作等数学活动，让学生在“做中学”；三、重视培养学生初步的空间观念。 本学习主题着重让学生通过“画一画”、“看一看”、“比一比”、“想一想”、“说一说”等学习方法，培养学生的观察能力、动手能力以及语言表达能力，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 预期的学习成果：主要是一方面通过课堂教学活动考查学生有关知识技能的理解掌握情况，另一方面通过学生完成课本上有关练习考查。必要的话。也可以设计相应的测试题来考查进行。其次还可以通过操作活动过程来进行，考查学生是否积极主动地数学操作活动，是否发现探索的结果，并坚信结果的确定性。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：学会区分线段、射线与直线，了解两点确定一条直线，知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 过程与方法：学会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。学会用量角器两角的度数，学会画指定度数的角，学会用三角板画30度、45度、60度、90度的角。 情感态度与价值观：通过操作、实验等探索性和挑战性活动中，培养学生观察、操作、想象、交流能力，发展学生的空间观念，感受数学结论的确定性。 对应课标 知识与技能：使学生区分线段、射线与直线，了解两点确定一条直线，知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 过程与方法：使学生两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。学会用量角器两角的度数，使学生会画指定度数的角，使学生会用三角板画30度、45度、60度、90度的角。 情感态度与价值观：通过操作、实验等探索性和挑战性活动中，培养学生观察、操作、想象、交流能力，发展学生的空间观念，感受数学结论的确定性。 主题单元问题设计 根据本单元的的学习目标要求和教材编写特点，把本单元教学分为线的认识、角的认识和整理与复习三个部分，共安排7个课时。 专题划分 第一部分：线的认识，共安排3个课时。 第二部分，角的认识，共安排4个课时。 第三部分：整理与复习，共安排1课时。 通过这一个单元的学习，学生学来的知识是零散的，本课时旨在帮助学生强化重点，巩固难点知识，对所学知识梳理、归类，对线与角的知识有一个系统的、全面的框架。 专题一 第一部分：线的认识，共安排3个课时。 1.认识直线、射线和线段；2.比较直线、射线和线段区别；3.“两点确定一条直线”和“两点之间的距离” 。 所需课时 3课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 学生在第一学段初步、直观认识了线段，知道线段的长度是有限的，将以线段为新知识的生长点，继续认识射线和直线，并在教学射线后，帮助学生建立有关角的初步概念。掌握好这部分内容不但能够培养学生的空间观念，还可以为学生今后进一步学习角、平行和相交等平面几何打下坚实的基础。 教学内容是“认识射线、直线和角”。包含以下几个知识点：①建立射线、直线的表象；②比较射线、直线、线段的异同，感受“有限”与“无限”的区别；③体会“两点确定一条直线”和“两点之间的距离”。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 知识与技能：结合生活中的实例，借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。会正确读出直线、线段与射线。会的线段。 所需教学材料和资源(在