二 圆柱和圆锥教案.doc

二、圆柱和圆 教学目标：? 1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。? 2、使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。? 3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。? 教学重点：? 掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。? 教学难点：? 圆柱、圆锥体积的计算公式的推导? 总课时数：9课时? 《圆柱的认识》 【教学内容】 教科书第24~25页的内容，练习七第1题。 【教学目标】 1．使学生能认识圆柱和圆锥,了解他们的特征及区别。 2．通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。 3．激发学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学与现实的联系。 【教学重点】 从实际生活中常见的圆柱形物体抽象出圆柱的几何图形，让学生经历圆柱、圆锥特征的探索过程。 【教学难点】 使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长和宽与圆柱的关系，建立空间观念。 【教学准备】 教师准备几个圆柱形的实物，其中一个能将表面的包装纸裁剪下来，再准备用纸做的长方体、正方体、球各一个，大小不等的圆柱体两三个，一个小纸箱。 学生准备几个圆柱形的实物，一张白纸，直尺等。 教学过程： 【引入课题】 （1）（教师用纸箱，装上长方体、正方体、圆柱、球体）教师：老师这个纸箱中有几个长方体、正方体等形状的物体，下面我请一位同学上台来摸一摸，一边摸一边描述自己摸着的几何体的特征，其他同学边听他描述，边猜测是什么形状的物体。 （2）让一位学生上来摸，其余学生猜。 提醒学生从棱的多少、长短，面的大小、形状以及相互间的关系来进行描述。学生猜的时候可以在学生摸的过程中，一步一步地去猜测，这样，可以根据物体特征的完善而接近正确答案。 例如：圆圆的——球体 长长的，有六个面，每个面是平平的——长方体 …… （3）根据学生猜的情况过渡，引入课题。 教师：我们今天就来研究一下圆柱的特征。 板书课题：圆柱的认识 【自主探究】 自学课本第24页—25页例1的内容，同时完成下面的内容。 1.日常生活中常见的圆柱体： 2.认识圆柱各部分名称。 观察自己所带圆柱模型，再填空： 圆柱是由两个（ ）和一个（ ）三部分组成的。 面：圆柱上、下两个圆面叫做（ ），周围的面叫做（ ）。 高：圆柱两个底面之间的（ ）叫做它高。 3.学画圆柱的立体图形。 4.认识圆柱的特征：（细阅读教材24页—25页例1部分的内容）。 （1）底面的特征：圆柱的上、下底面是大小（ ）的圆。 （2）侧面的特征：圆柱的侧面是一个（ ）。 （3）高的特征：圆柱有（ ）条高，同一个圆柱的每条高都（ ）。 5.圆柱侧面积的计算公式。 先动手操作，将你自己所带圆柱的侧面沿高展开，再填空： （1）圆柱的侧面展开图是（ ）形，这个长方形的长与圆柱的（ ）相等，长方形的宽与圆柱的（ ）相等。 （2）想一想：当圆柱的（ ）与（ ）相等时，圆柱的侧面沿高剪开是一个正方形。 （3）探索圆柱侧面积的计算方法。 ①想一想：已知圆柱的底面周长（C）和高（h），怎样求圆柱的侧面积？ ②圆柱的侧面积= × ③说出得出上面结论的依据：因为圆柱的侧面沿高展开后是（ ）形，这个长方形的长与圆柱的（ ）相等，长方形的宽与圆柱的（ ）相等。 长方形的面积= 长 宽 圆柱的侧面积=（ ）×（ ） 【自学检测】 1.标出圆柱各部分的名称。 2.下面的图形哪些是圆柱？请标注出来。 ???? 【巩固练习】 1．我会填。? ??），它们是（???? ??）的两个圆形；周围的面叫做（?? ）；圆柱两个底面之间的距离叫做（?? ）。一个圆柱有（???? ）条高。 （2）圆柱的侧面是一个（?? ）面，把它展开得到一个长方形，长方形的长等于圆柱的（?? ），宽等于圆柱的（??? ）。当圆柱的底面周长和高相等时，把它的侧面展开得到一个（??? ）形。 （3）把一张长方形的纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（?????? ）。 （4）一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（???? ）厘米，底面直径是（???? ）厘米，高是（?? ）