心理实验启示 武夷山教师进校 杨爱香.pptVIP

心理实验的启示 武夷山教师进校 杨爱香 测试你的性格 1代表你是个感性的人。 2代表你很稳重。 3代表你是个积极疯狂的人 。4代表你是个十分普通的人 。5代表你是个很自信的人。 6代表你是个爱好和平的人。 7是最好的，代表完美 。8代表你是个很浪漫的人。 9代表你是值得别人信任的人 桑代克学习理论 桑代克 联结主义心理学的创始人，创建了教育心理学。 一、（一）猫的迷笼实验 一开始，饿猫进入箱子中时，只是无目的地乱咬、乱撞，想出去吃鱼。后来偶然碰到脚踏板。饿猫打开了箱门，逃出箱子，得到了食物。接着第二次，桑代克又把饿猫关在箱子里，如此多次重复。最后猫一进入箱中，即能打开箱门。于是一只会开门的猫，诞生了！象不象训练武林高手？ 饿猫实验图 实验提出了三条定律 1、准备律 2、练习律 3、效果律 （一）心理实验的启示1、关注学生学习的准备状态 原有知识储备、情绪、态度、激活的思维等。 如果学习者有准备，并按其准备活动做，学习者就会产生满足感； 如果没有准备而强制其活动，就会产生厌恶感。 “星期一现象” 星期一：走向深渊 星期二：路漫漫 星期三：子夜 星期四：这里的黎明静悄悄 星期五：黎明前的黑暗 星期六：胜利大逃亡 星期天：快乐的单身汉 2、学习中要多做有意义的练习 并非练习越多越好，而是那些有意义的练习才有效。 少而精，一题多解，及时批复是高效作业的标准。 及时复习。（遗忘的规律：先快后慢） 3、大胆尝试 ①反复模仿； ②大胆尝试； ③习惯成自然； 4、.及时奖励学生探索过程中的成功。 注重情趣的教学要重视赏识和激励， 要润物细无声。 珍视学生的成功。 要像于永正那样准备100顶高帽子，让学生每天都戴着荣耀回家。但是，评价要适度，不要让人听了起鸡皮疙瘩 批评学生也要经过包装，是“糖衣炮弹”式的批评。 （二）让学习错误成为成长的契机“尝试错误”教学法??? 这个错误，并不是学生在无意中产生的，而是教师有意制造的。（一）引导出错 我们先来看看，这位老师是怎么给学生设“陷阱”，让学生出错的—— [案例1]《圆锥的体积》教学片段教学中有这样一个环节，教师让学生分组做实验：在空圆锥里装沙子，然后倒入空圆柱中，看看几次正好装满。各小组分头操作，之后交流圆柱和圆锥两者体积之间的关系： 学生恍然大悟，原来老师制造了一个小小的错误，故意选用了一个小的空圆柱。只有在等底等高的情况下，圆锥的体积才是圆柱的三分之一。 二、态度与行为实验 一位心理学家想知道人的心态对行为到底会产生什么样的影响，于是他苦思冥想，决心做一个独具匠心的实验， 　　 　　首先，他让10个人跟随自己穿过一间黑暗的房子，在他的引导下，这10个人全部顺利穿过，然后，心理学家轻轻地打开房内的一盏灯。在昏黄的灯光下，这些人看清了房内的一切，全都惊出一身冷汗——这间房子里有一个大水池，里面有十几条大鳄鱼，水池上方搭着一座窄窄的小木桥，没想到刚才他们正是从独木桥上走过去的!  心理学家此时问：“现在，你们当中还有谁愿意再次穿过这间房子呢?”沉默一片，过了好一会儿，有三个胆大的站了出来。其中一个小心翼翼地走了过去，速度比第一次慢了许多；另一个颤巍巍地踏上小木桥，走到一半时，竟然趴在小桥上，爬了过去：第三个刚走几步就一下子趴下了，再也不敢向前移动半步。  屋内有十盏灯，心理学家又打开其余的九盏。顿时亮如白昼。这时，人们方才看见小木桥下方装有一张安全网，只是由于网线的颜色极浅，所以他们刚才根本没有看见。 　　 　“现在，谁愿意通过这座小木桥呢?”心理学家问道。这次有五个人很快地站了出来。  “你们为何不愿意呢?”心理学家问剩下的两个人。 　“这张安全网牢固吗?”这两个人异口同声地反问。  实验的启示：“风景时时有，我们缺少的只是看风景的心情” 1、从命的心 （三尺讲台，一生有约 ） 2、知足的心 （知足常乐，幸福人生） 3、上进的心 （勤学探究，青春不老） 4、仁爱的心 （播撒大爱，温暖童心） 你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容 三、我们阴暗的内心——斯坦福监狱实验 最好的心理学实验总是问着关于人性的永恒的问题。 例如，是什么让一个人变得邪恶？一个好人也可以犯下恶行吗？如果可以，是什么让人们越过那条界线？有没有一个临界点，当它被跨过之后就会释放出邪恶？又或者是人们所处的处境决定了他们的行为？ 实验的给我们的启示： 1、环境竟然可以如