八年级音乐下册 第7单元 当兵的人教学设计2 湘教版.docVIP

当兵的人 1教学目标 1、学会唱《当兵的人》这首歌,能够在分析理解的基础上,运用 饱满有力、连贯抒情的声音,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 2、初步了解当兵人的生活,热爱当兵的人 2 1、学生正处于变声期，发音容易跑调，唱歌较困难。 2、学生素质差，胆子小，缺乏表现自我的意识，原有音乐知识少3重点难点 有感情地演唱歌曲 4教学过程 ㈠、新课引入(由学生表演导入)进行曲步伐 ㈡、新课教学: 一、欣赏歌曲《当兵的人》 思考:这首歌表达了什么内容?演唱的情绪怎样? 生答,师归纳:演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。 二、作品分析 1、“当兵的人”是现代军人的代名词,也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里,军人们放弃了不少个人机遇,以无私奉献精神,履行保卫祖国的神圣职责。1994年,当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此,创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值,唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口,第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱,深受战士和人民群众的喜爱,被人们誉为“真正军人的歌”。 2.作者简介 王晓岭(1949~ ) 歌词作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词《三唱周总理》、《风雨兼程》、《当兵的人》等。 臧云飞(1952~ ) 作曲家。祖籍河北清苑,生于山西太原。1969年入伍,1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。 三、学唱歌曲 ①歌曲重复播放,学生分组自学歌曲。 ②有节奏的朗读歌词(跟伴奏) 以比赛的形式分组展示。(一组表演时,其余三组注意歌曲演唱的正误。) 教师根据各组的不同情况,进行评点。 (设计意图:歌曲学生较熟悉,用分组自学方式,可发挥学习能手的作用,增强合作性。) 四、歌曲的处理 1、教师范唱,请学生注意歌曲的情绪。分析歌曲中哪几句是饱满有力的,哪几句是连贯抒情的。生讨论回答,师归纳:《当兵的人》为4/4拍,降B大调,两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。 伴唱唱出开始的引子,是由歌曲的音乐主题构成,集中、有气势,展现出军人的英雄形象。独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段,前16小节为复乐段结构,鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段,后16小节为四句体结构,音乐由高音区转入中低音区,舒展亲切,是发自内心的倾诉,与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上,显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句,不但是主题的再现,同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。 2、歌声的指导,主要抓住咬字吐字(如“咱”)、断音与连音(主要是两大部分)。 五、教学拓展 1、 分析歌词,分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。 2、 听两段不同历史时期的军旅歌曲,让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。 3、 面对亲人解放军,你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情? A、写一段赞美解放军的话。 B、唱一首歌歌颂解放军的歌。 C、做一件有趣的作品。 D、画一幅美丽的图画。 E、跳一个欢快的舞蹈。 F、写一封慰问信。 ㈢、小结,在《当兵的人》演唱中结束教学。