青岛版数学二上可能性教案.docVIP

可能性 教学内容 青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级上册第96页——98页。 内容简析 “可能性”是青岛版六年制教材二年级上册的内容，这是学生第一次接触有关可能性的问题，它是学生今后进一步学习概率初步知识的基础。 虽然可能性在生活中随处可见，但把拿出来学习起来又是一个比较抽象的概念，为此设计了猜球、摸球游戏，让学生在游戏中真切地体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，理解“一定”“可能”和“不可能”等词语的含义，能作出一些简单的判断和推理，并能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 教学目标 1、 2、在观察、猜测、验证、交流的过程中，提高探究和合作的能力，培养学生的逻辑思维能力。 3、通过参与多种活动，激发学习数学的兴趣，产生积极的情感体验，形成良好的学习习惯。 教学重点 感受体验事件发生的确定性和不确定性，会判断生活中“可能”，“一定”，“不可能”发生的事件。 教学难点 能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 教具准备 多媒体课件、红、黄、蓝、绿四色小球，纸巾盒、塑料袋 游戏导入，揭示课题 师：同学们请看，这是什么？（师晃晃球）今天老师想和大家玩一个猜球游戏。想玩吗？老师把它藏在一只手里（教师悄悄地藏在一只手里），你来猜一猜看，会藏在哪只手里呢？ 师：恩，有的猜左手（晃左手），有的猜右手（晃右手），同学们猜的不一样，谁猜的对呢？我们来看一看: (教师展开两只手)猜对的冲老师笑一笑，你们真幸运！ 师：还想猜吗？(师放好小球)老师准备好了，谁来猜猜看。 师：恩，同学们猜的还是不一样，我们再来看一看 (把两只手展开)。 师：如果我们再来猜一次，请大家想一想：小球可能藏在哪只手里呢？ 生猜测可能在左手，可能在右手。 师：小球可能藏在左手里，也可能藏在右手里，藏在哪只手里这件事是不确定的。其实在生活中也有许多事情发生的结果也像猜球一样，可能会这样，也可能会那样。今天我们就一起来学习有关可能性的知识。（板书课题：可能性） 设计意图：通过“猜球”游戏导入新课，既贴近孩子的现实生活，符合孩子的年龄特点，又紧密结合教学内容，激发学生的兴趣，主动参与学习。通过游戏，不仅使学生对“可能性”有了初步感知，而且能领悟到数学与现实生活的联系。 二、合作探究，猜测验证 1．第一次摸球活动，体会事件发生的确定性 （1）一定 蒋老师有一个神奇的袋子，里面放进了好多小球，不管是谁，如果从袋子里任意摸出一个球，蒋老师不用看就能猜出它是什么颜色的球，你们信不信？ （有的学生相信，有的学生不相信） 师：有的同学不相信，我们来试试看！谁想试试！ （边说边转头）老师不看，其他同学当裁判，如果老师猜对了，就来点掌声，好不好？ （对摸球的学生说）你闭上眼睛，从袋子里摸出一个，举起来给大家看一看。 师：（生1摸）我猜是个黄球！ 师：(晃了晃袋子)谁还想试试？我再找个女生试试！ 师：（生2摸）我猜还是个黄球！ 师：这个袋子真得那么神奇吗？不管谁来摸，老师每次都能猜对。谁来说说你的想法？ 生猜测袋子里装的都是黄球。 师：这是他的想法，大家同意吗？ 师：大家猜袋子里都是黄球，是不是这样，睁大眼睛，我们一起来看一看。（倒进塑料盒） 师：原来袋子里装的都是黄球！怪不得老师每次都能猜对！刚才是同学在摸球，如果这回老师也从袋子里任意摸一个球，能摸出是什么颜色的球吗？ 生：黄球。 师：说说你的想法。 引导学生说出：因为袋子里都是黄球，所以一定能摸出黄球。（板书：一定） 然后同桌交流，全班指名回答。 师：看来，同学们都学会了。认真看，老师又要摸球了。 师：（教师手拿一个透明的盛满绿色球的袋子）从这个袋子中任意摸出一个球，结果怎样？ （教师手拿一个透明的盛满蓝色球的袋子）从这个袋子中任意摸出一个球，结果怎样？ 引导学生用完整的语言来回答。 （2）不可能 师：如果我想从这个袋子里摸出白球？ 生：不可能。（板书：不可能） 师：说说你的想法。 引导学生说出因为都是绿球，不可能摸到白球。 然后同桌交流，全班指名回答。 师：从这个袋子里，能摸到红球呢？紫球呢？粉球呢？ 引导学生用完整的语言来回答。 师：袋子里只有黄球，除了黄球，其他颜色的球都…… 生：不可能摸到。 设计意图：第一次摸球活动，通过“观察——验证——交流”三个步骤组织教学，明白“一定”的涵义，初步体验到有些事情的发生是“一定”的；在学生理解“一定”的基础上，自然地引出“不可能”，初步体验有些事情的发生是“不可能”的，同时在活动中，体会到事件发生的确定性。 2.第二次摸球活动，体会事件发生的不确定性 （1）观察 师：大家瞧，老师还准备了一个好玩的袋子，里面也放了很多小球，想知道里面装的是什么球吗？一起来看一看。（教师倒球） 学生观察。 （2）猜测 师