第四讲高校教学工作的道德规范.pptVIP

第四章 高校教学工作的道德规范 主要讲三个问题 一、教学工作的道德意义 二、教学工作的道德要求 三、高校教师的教学道德 一、教学工作的道德意义 （一）教学本身即一项道德活动 因为求善，教学活动便成为关涉道德价值的道德活动。 （二）教学内在地包含道德价值 1．教师职业本身是一种道德实践活动。 2．客观而科学的知识本身便包含道德教育的作用。 3．教学活动的实质是指向师生生命成长的道德活动。 （三）教学能提升师生的人生境界 1.教学提升教师的人生境界 “自然境界” “功利境界” “道德境界” “天地境界” 2.教学提升学生的人生境界 教学是学生作为一个“完整的人”的生成过程，“完整的人”是指在成长过程中身心获得自由全面的发展。 （四）教学活动能沟通师生的心灵 1.教学中的品质沟通 2.教学中的心理沟通 3.教学中的知识沟通 二、教学工作的道德要求 （一）教学目标的设定合乎道德要求 教学目标既体现了教育者的主观价值追求，又包含社会的客观期望及学生现实生活的需要。教学目标的设定，必须建立在一定社会的价值标准的基础之上。 （二）教学内容的选择符合道德标准 第一，教学主体必须在一定的道德准则的规约下选择相应的教学内容，模拟教学的内容不应该超越伦理道德的范畴，教学内容的选择不是单纯的知识问题，而是依据一定的价值观作出的有目的的取舍和选择。 第二，被选择出来的教学内容应该体现一定的伦理道德价值，被教育主体带入教学活动的内容，既要反映社会发展的价值需求，更要满足学习者的学习需要，符合学习者的兴趣、能力的发展要求，有助于学习者美好德性的养成。 （三）教学过程的推进遵循道德原则 教学过程的推进要遵循道德原则，即教学活动应该是师生双方有效沟通的过程，教学应该作为师生“共在”“共享”“共生”的方式而存在，而不是教师单方面对话语权的独霸和把持，教师不应忽视学生主体性的存在。要达到这个目的，师生之间就必须进行有效的沟通。 常用的沟通方式有两种： 朋友式的交流 偶像式的交流 （四）教学手段的运用依照道德规范 教学手段的运用应当依照道德规范的约束和指引，杜绝采用强制性的、不恰当的手段损害个体养成美好的德行。 （五）教学效果的实现具有道德价值 教学效果的实现最终要指向人的生成，而一个完整意义上的人应该具有道德价值，即德才兼备，品学兼优，全面发展。 三、高校教师的教学道德 （一）爱与责任 （二）公正与职业良心 （三）平等与尊重 （四）宽容与节制 * *