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课程改革背景下谈学校教育 直属高中教育工作会议 曹宝龙 2004年7月19日 一、对我国教育基本评价 二、从知识本质审视我们的教育 三、中小学课程改革的基本教育理念 四、正确处理教学管理中的几个关系或问题 一、对我国教育的基本评价 （一）中美教育比较（杨振宁） （二）我国教育的优势与薄弱之处 1、优势：对知识作为一种结果的掌握 2、弱势：对知识作为一种过程的理解 二、从知识本质审视我们的教育 （一）知识的本质 1、对知识的本质的理性思考 （1）两个例子： A、动物算术 B、幼儿算术 （2）知识的本质是什么？ A、从认识论看“知识” B、理性主义与经验主义 2、认知心理学对知识本质的认识 （1）现代认知心理学的知识观 知识是个体通过与其环境相互作用后获得的信息及其组织。储存于个体内是个体的知识，储存于个体之外的，即为人类的知识。 （2）现代认知心理学的知识储存观 知识网络是两类知识在脑内系统化的存储方式。知识网络在主体学习的过程中在不断变化之中。它有两个特点：一是联系的多维性，二是网络的开放性。 专家知识与新手知识的结构比较 （二）知识的本质对教育的启示 1、知识由实践（经验）得来，但不能离开对经验的总结与思考过程 ；