【2017年整理】《茅屋为秋风所破歌》教学设计.doc

《茅屋为秋风所破歌》教学设计 围场县四合永中学　王春莉 ? 1.了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识 ? 2.《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国忧民情思 ? 3.重点词句的背诵与理解 ? 二、教学重点 ? 体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。 ? 三、教学方法 ? （1）朗读与鉴赏相结合。 ? （2）交流、合作与探究相结合。 ? 四、教学用具：多媒体课件 ? 五、教学过程 ? （一）课堂导入 ? 同学们学过许多大诗人杜甫的诗歌，那么你又对杜甫有多少了解呢？（学生发言） ? 好，今天，就让我们沿着历史的河床逆流而上，回到一千二百年前，去成都浣花溪畔座简陋而破旧的杜甫草堂，一起去触摸这颗想黎民、思百姓、忧天下的爱国之心。 ? （二）介绍作者、写作背景及诗体知识 ? 1.作者介绍 ? 杜甫,字子美,号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人,因任工部校检郎，又被称杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。 ? 2.写作背景 ? 唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥灾，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转到四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了《茅屋为秋风所破歌》这首诗。 ? 3.诗体知识 ? 歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 ? （三）指导朗读，整体感知 ? 1.扫除字词障碍 ? 2.播放本诗的配乐朗诵 ? 3.指导学生朗读 ? （四）深入课文，疏通文意 ? 1.诗歌翻译 ? 2.精读课文，用最简洁的词句概括各段内容。（板书体现） ? 3.从一到三两节中任选一小节，用具体形象的语言说说你所想象到的画面。 ? （五）问题探究 ? 1.精读一二三节，并赏析揣摩诗人杜甫锤炼语言的功夫。 ? 2.“长夜沾湿何由彻？”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？齐读第四节，看本段表现诗人怎样情怀？（学生小组讨论） ? （六）情感升华 ? 再读文章，读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。 ? 六、板书设计 ? 七、课后作业 ? 搜集杜甫其他相似主题的诗歌，认真品味后做摘抄。