【2017年整理】四川省广安市岳池县第一中学高中语文《7 诗三首》学案 新人教版必修2.doc

7、 诗三首 学习目标 1、了解五言诗的特点，感受汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2、自主学习、合作探究，品味诗歌的语言，领会诗歌的意象，鉴赏诗歌的意境，培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。 3、有感情地诵读并背诵者三首诗，接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。 学习重点 知人论世? 2、感受诗歌的思想内涵。? 3、运用想象描摹诗歌的艺术画面。 学习重点 运用想象和联想描摹诗歌画面。 学习难点 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 课前预习 教材助读 五言诗简介 五言诗，古代汉族诗歌体裁之一。是指每句五个字的诗体，全篇由五字句构成的诗五言诗吸收汉族民歌的形式而成可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的容量，能够更灵活细致地抒情和叙事。在音节上，奇偶相配，也更富于音乐美。因此，更为适应汉以后发展了的社会生活，从而逐步取代了四言诗的正统地位，成为古典诗歌的主要形式之一。初唐以后，产生了近体诗，其中即有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗便通称为“五言古诗”或“五古”。 12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。 3、《古诗十九首》产生背景 东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往要背井离乡，外出游学或求官。他们或游京师、上太学；或奔走权门，请求举荐，以便获得一官半职。他们长时间远离家乡，过着坎坷辛苦的生活，自然要产生沉重的乡愁。外有游子，内有思妇。因此，《古诗十九首》中的作品大多写夫妇朋友间的离愁别绪和士子彷徨失意的消极情绪，抒情真挚深入，语言朴素自然，表达委婉曲折，在艺术上有很高的成就，被后世文人奉为五言抒情诗的典范。 字词知识 1、字音字形： 涉（shè） 遗（wèi）芙蓉：荷花的别名。远道：犹言“远方”。 同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽指感情深厚。 。 采之欲遗谁还顾旧乡： 漫浩浩：终老： 请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。 课内探究 自主学习 1、品读一、二句，你认为诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么作用？ 品读三、四句，这里一问一答，在结构上起着怎样的作用？ 请就“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”或“还顾望旧乡，长路漫浩浩”展开联想想象，描绘画面，感受其意境和韵味。 诗歌最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？ 合作探究 1、关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求统一） 以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？ 当堂检测 《涉江采芙蓉》中表现抒情主人公形象雅洁，情感纯洁美好的诗句是____ __ _，________。 课后训练 1、阅读古诗十九首》中的《庭中有奇树》一诗，谈谈这首诗和课文在写作手法上有何异同。 庭中有奇树 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。 2、对比阅读：阅读下面两首诗歌，就诗歌的主题、表达技巧两方面任选一个方面进行简要赏析。生 年 不 满 百 《古诗十九首》生年不满百，常怀千岁忧；昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当及时，何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。仙人王子乔，难可与等期。 长 歌 行 青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。 第二课时 短歌行 学习小目标 1、自主学习、合作探究，品味诗歌的语言，领会诗歌的意象，感悟词中阔大的意境。 2、反复诵读，体会词人豪迈的情感，意识到不断充实精神生活、完善自我人格的重要性。 1、体会诗歌的思想感情，领会全诗的主旨。2、反复诵读，体会本诗的艺术特点, 学会鉴赏诗歌的方法。?? 学习重点 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 学习难点 通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。? 运用典故及引用诗句表达感情的技巧。 课前预习 教材助读： 走近作者 曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军