走进丽江教学设计.docVIP

《 走进丽江》教学 教学目标： 1、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。从而激发学生的爱国情感。 2、通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。 教学重点难点 ： 1、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。 2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。 教学准备： 学生：读熟课文，识记本课生字，理解重点词语。 教师：多媒体课件 教法与学法设计 教法： 精讲点拨、启发与讨论 学法：自主探究、读中领悟、交流讨论 教学过程设计： （一）、谈话导入，揭示课题。 同学们，人们都说：上有天堂，下有苏杭。苏州（也称为姑苏）是一座古老而美丽的水城。在我国云南省西北部，距离昆明市六百余公里，有一座高原上的姑苏城，它是中国历史文化名城，被记入《世界遗产名录》。它就是云南的丽江。这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，领略那独特的风光。 （板书课题：走进丽江） 【设计意图：从学生熟知的俗话“上有天堂，下有苏杭”引出本课内容，激发学生阅读兴趣。】 （二）出示学习目标： （三）学生自读要求： 1.请同学们迅速默读课文，看看丽江给你留下了怎样的印象？（丽江是一片神奇而美丽的地方。） 2.围绕着神奇而美丽作者重点带我们游览了哪两个景点？试着用书上的句子把这些景点连起来说说。画下有关句子，写下自己的感受。 学生进行小组交流。 【设计意图：默读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。课文通俗易懂，学生有能力“读中领悟，自主探究”，因而尽量让学生成为学习的主人，教师仅仅做个引领者就可。】 （四）学生汇报，师结合汇报板书。（丽江古城、玉龙雪山） 过渡语：我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。 你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画出下来，并谈谈自己的体会。 结合重点句子，学生汇报，感情朗读，体会语言美。 ①“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。” ②“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。” ③ “条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。” ④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐坐，城内共有大小乔三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的‘‘高原姑苏‘‘图景。” （生：自主读、画、悟、美读。汇报交流。） 师：学生边汇报时，出示多媒体课件，欣赏古城的美丽风光，再次感受古城的美。（随机重点指导感情朗读。） （5）小结：刚才我们游览了丽江古城，小桥流水的清幽，伴着千年古城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！” 【设计意图： “读中领悟，自主探究” 贯穿于教学的始终，培养了学生自主学习能力。教师在学生汇报中及时指导朗读，进而加深对课文内容的理解。借助一些多媒体课件，能够让学生深切地感受到丽江古城的布局特点和奇特风貌。】 3、学习第5、6自然段，体味自然景观的壮美。 过渡语：走出古城，我们来到了丽江主要的自然景观——玉龙雪山，现在我们一起看看雪山的美景。 （1）用你喜欢的方式读第5自然段，把你读懂的内容向你的同学汇报。 出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山你想怎么赞美它？ （2）学生观察、思考、汇报。 教师小结：好！现在我们用朗读表达我们对玉龙雪山的赞美。（师领读，学生齐读余下部分） （3）丽江还有许多迷人的景观，有什么呢？你们能接着说吗？学生交流 （4）自己搜集的资料，教师出示多媒体课件，欣赏这些迷人的景观。 （5）师：课文是怎么写的呢？学生齐读。体会课文略写的好处。 除了这些，你还知道丽江的哪些景观呢？课后再查找有关资料，加深对丽江的了解。 过渡语：刚才我们欣赏了白天的丽江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎样的呢？ （1）出示多媒体课件“月夜古城”（配有纳西古乐），观看思考：月色的古城给你什么感觉？ （2）我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？ （3）学生汇报，教师相机指导。 （4）指导感情朗读。 【设计意图：“细读课文，深入体会”这一环节必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。始终将朗读、思考、交流贯穿其中，指导学生通过有感情地朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜