二上6单元导案复备–陈红.docVIP

二年级语文上册第六单元 单元教学整体设计 【教材分析】这是一组体现“关爱他人”为主题。有体现强烈情感对比的对子；有表现同学之间友爱的《窗前的气球》；有表现关心有困难的人的《日记两则》；有体现热爱家乡、珍惜友情的古诗。每篇课文都饱含着爱的真情。这是一组很好的培养学生爱心，获得美好人生体验的情感教育素材。《识字6》安排的是一组与本组的专题非常吻合的对子。强烈的对比和感情色彩，给人非常鲜明的印象。《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。 这一组教材，是进行情感教育、实现情感陶冶、培养美好情操的依托。每篇课文都饱含着爱的真情。应引导学生反复朗读和调动学生的生活见闻，感知教材，感悟生活，关心社会。【学情分析】学生活泼好动，个性张扬，模仿和求知欲、好奇心比较强，学习兴趣浓。对新鲜事物也很感兴趣，这是有利因素。不利因素是学生在家庭生活中以自我为中心、自私、对别人缺少关爱。借助课文插图、多媒体课件等多种手段理解课文内容。本组课文中的《古诗两首》，学生学起来有些难度。因为古诗语言精练，意蕴深长。学生的领悟能力是有限的，学生对古诗的主题思想、感情等需要人生阅历来丰富。其它三篇课文学生学起来比较容易，因为这三篇课文都充分体现了儿童的生活气息，学生经历过这样的生活体验，能够反思自己的思想和行为。学生乐于接受。 【目标】 1、认识个生字，会写38个字读准音，认清形，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，感受真情与真爱。 3、培养学生有关爱他人的意识和感情。 4、学习观察周围的人和事，在生活中体会关爱，理解真情，有关爱他人的意识和感情。 【重难点】 1．认识个生字，会写38个字。 2．培养学生有关爱他人的意识。 【方法】 1、在教学生字词时，先让学生初读课文，找出生字词，随文识字或集中识字。鼓励他们用各种各样的方法学习。如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、儿歌、猜谜语、顺口溜等。这样，大大提高了学生自主识字的兴趣。 2、在阅读教学中，抓住课文中的词，指导学生理解课文。多种情境的创设，激发学生的阅读兴趣。让学生在愉快的读书中、活动中走进文本，感悟课文内容。 3 教学本单元，始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生充分读的时间。通过自读课文、同桌互读、指名读、男女生接龙读、齐读等不同的朗读方式。【课前准备】 生字卡片、多媒体课件 认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。正确、流利地朗读课文初步感知词语的反义关系。认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 2、读课文3遍，把课文读通读顺。 3、给田字格中的生字组词。 4、了解课文以反义词形式呈现。 5、提出自己不懂的问题。 【诵读经典，积淀文化】 有请上周参加“国学朗诵”比赛的郭鑫、刘欣鑫、张品鑫、周心灵四位同学为大家表演《人间永远是春天》 【创设情境，导入新课】 1、她们表演的内容，你们发现了什么？（是识字6的内容；出现了很多反义词） 2、今天我们就来学习这部分内容，回家预习了吗？ （组长汇报没有认真完成预习作业的具体情况；老师用本子记录名字，发校讯通通报给家长，希望以此能提醒家长，并监督孩子的学习。预习也是作业之一。） 【汇报展示，质疑生成】 （一）识字展示： 1、自主识字，拼读、脱掉拼音读、组词读。 2、出示“恨、漠”等9个生字，先由小组长抽读，纠正读音，再交流识字方法。 3、扩词大擂台（用“我会认”的生字组词，看谁组得多。） 4、小组内分句接读课文，评一评谁读得棒。 5、 出示要求会写的生字 “丑、永、饥、饱”先观察字形，议一议：书写时要注意什么？特别强调“丑”的笔画笔顺。老师把生字用田字格板书在黑板上，在田字格的做上格写上这个字的大写字母，右上格写上这个字的偏旁。特别是偏旁必须老师提出来，好多字的偏旁学生不知道。 5、展示并评一评写字成果。 一课时课后作业：书写生字，熟读课文。 【合作探究，交流点拨】 读文说说冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱的意思。 【训练反馈，盘点拓展】 一、根据课文组词。 丑（ ） 永（ ） 饥（ ） 饱（ ） 温（ ） 暖（