幼儿言语发展的主要特征 教案(三).docVIP

《幼儿心理学》教学详案 （三） 授课人 王倩倩 授课年级 2009级5、6、7、8班 指导老师 杨丽老师 授课内容 幼儿言语发展的主要特征 课型 新课 课时 2课时 备课时间 9.11 授课时间 9月28日 教学目标 通过新课的讲授，让学生理解语言、言语的概念，了解幼儿言语发展的特征； 通过对知识点的详细讲授，使学生学会调节自己的言语方式以适应幼儿言语的发展； 通过对知识点的进一步探讨，引导学生建立正确的教师观。 项目 内容 解决措施 教学重点 幼儿言语发展的主要特征 用词造句 教学难点 语言、言语的关系 图表展现 教学方法 讲授法和讨论法 教学行 为 环节 教师活动 学生活动 知 识 回 顾 1.幼儿思维发展的特点 以具体形象性为主，抽象逻辑性开始萌芽 2.具体形象思维的主要特点 1、具体性，2、形象性 3、经验性，4、拟人性 5、表面性，6、固定性 3.幼儿理解事物的特点 幼儿理解事物的特点 1、幼儿对事物的理解常是孤立的，不能发现事物之间的内在关系。 2、幼儿对事物的理解主要依靠事物的具体形象。 3、幼儿对事物的理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义。 4.问题情境的含义 是指那些在幼儿的生活和活动中能激发幼儿提出问题的情境。 导入 新课 想一想，语言和言语是一回事吗？什么是语言？言语又指的是什么？ 展 开 新 课 学 习 一、语言、言语的概念 （一）语言：是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。（名词词性） 提问：什么是社会现象？ 社会想象：社会现象是指所有与人类共同体有关的活动产生、存在和发展密切联系的现象。 语言可以使人类在较短的时间内认识和掌握科学知识，可以接受老一代的经验，它以一定的语音和字形被人们所感知。 当语言作为工具进行交际的时候，就是言语活动。 言语：运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。（动词词性） 提问：什么是心理现象？ 心理现象：心理现象是心理活动的表现形式。（第一章第一节） 一个人说话、听说、写作、阅读中的说、听、读、写等活动，就是作为交际过程的言语。 例如：讲课时老师用的是汉语这种语言，而讲述的过程则是言语，是一种动态的过程。 提问：“只可意会不可言传”、“话到嘴边说不出来”是属于言语还是语言方面出现了问题，为什么？（语言、言语） 言语活动表现形式三类：