怎样上好一节课﹝2012-11-7﹞.pptVIP

怎样上好一节课 三、上好课要注意的问题 怎样才能上好课是一个难以回答的问题。好课各有特色，既没有统一的模式，也没有固定的教学行为。上好一节课，必须从多方面努力。做好备课到课后辅导各个环节的教学工作，在此谈谈以下7个方面，即搞好教学设计；精心导入课题；加强师生间的有效互动；处理好教学预设性与生成性的关系；教学过程流畅具有连贯性；围绕教学中心内容形成知识结构；设计好课堂结尾等。 1.搞好教学设计 精心设计教学目标 教学目标要体现先进的教育理念和教育思想，有利于引导学生全面发展，现代教学要求设计三维教学目标，即从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度明确提出，通过教学学生应该产生的变化以及达到的具体要求及程度； 教学目标要紧扣教学内容，体现教学内容的具体特征和教学重点； 教学目标要与学生的知识和能力现状相适合，教学目标既不能定太高，也不能太低，使多数学生经过努力可以达到； 教学目标的表述要具体可操作，要便于对学生是否达到教学目标进行有效测量和评价。 设计教学资源 教学资源：教学资源是指有效开展教学提供的素材和各种可资利用的条件，如教材、图片、案例、网络资源，还有教学设备、教具等等，除此之外，教师和学生也是十分重要的教学资源。 例：眼睛和眼镜 教学资源的选择：选择教学资源要考虑教学内容的特点和教学目标、学生的认知水平和心理特征、学校的教学条件、教师个人的实际和特长等。 设计好教学过程 教学过程：教学过程是教师教和学生学的有机整体，是教师和学生的互动交流的过程。它既有教师教的活动，也有学生学的活动，还有教师和学生、学生和学生之间的互动交流。可见，师生互动交流和交往是教学过程的本质特征之一。 教学过程的设计：教学过程的设计主要是设计教学活动，包括教学过程中教师的活动、学生的活动、师生互动、生生互动等。设计了教学活动之后，还要恰当安排教学流程、教学顺序以及每个教学活动所用的大体时间。 设计好教学评价 教学评价要坚持现代先进的教育思想，体现实施素质教育的理念； 教学评价要全面体现课程的三维目标，不但要评价学生对知识的掌握程度，而且要评价学生的学习过程，还要关注学生情感、态度和价值观的发展； 教学评价要采取多样化的评价方式，纸笔测验只是评价的方式之一，不要把考试分数绝对化，把考试分数作为评价学生的唯一指标，不要过分强调评价标准的统一，要对学生进行个性化的评价，使评价能够激励学生学习，发现学生的潜能，促进学生的发展。 2.精心导入课题 导入课题的要求 导入新课要注意从学生已有的知识和生活经验出发，创设有关的问题情景，结合学生的实际及已有经验或知识呈现本节课要研究的问题，即问题是怎样提出来的，解决这个问题有什么意义。 导入新课要让学生明确本节课的具体问题和任务，研究问题的基本思路和基本方法。 导入新课要注意激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生明确本节课要解决的主要问题和学习目标。 导入技能的运用步骤 提供材料、引起注意 例如，“斜抛运动”的导入：教师讲述，“1977年，台湾著名特技演员柯受良驾车飞跃黄河壶口，此壮举使中华民族精神振奋，显示了中华民族战胜艰难险阻的拼搏精神。那么，一辆数吨重的汽车为什么会轻而易举地飞跃黄河数十米宽的壶口呢？” 通过上述的描述，不但提供了生活中的感性材料，而且提出问题引起学生的注意。 组织引导、激起动机 例如，“牛顿第一定律”的导入：教师讲：“同学们，我先给大家讲个故事。一天，有位女同学坐公共汽车去上学，在校门口停车时，站在旁边的人没站稳碰了这位女生，女同学气愤地说：‘你这个人真没有德性。’ 这个人礼貌地回答： ‘对不起，这不是德性，而是惯性’” 通过上述材料组织引导学生思考和讨论：为什么说这是惯性？以此激发学生的学习动机。 建立联系、导入新课 导入新课，一方面要充分根据学生原有的知识结构和思维能力特点，从学生实际和生活经验出发，以其所知，喻其不知；另一方面，采用的材料和设计导入环节必须与本节教学内容的中心问题联系紧密，要有利于学生自然地由旧知识过渡到新知识。 导入课题的实例 例1.结合经验导入动量定理：教师上课后首先给学生讲述并提出问题：大家看过杂技团的飞人表演，演完后演员从高台上跳到下面的碰床上，安然无恙。如果直接落到坚硬的地面上，则后果不堪设想。这是为什么呢？ 生1：落在碰床上，碰床形变产生弹力，使人减速，所以不会摔伤。 生2：演员落在碰床上速度减小慢，如果落在坚硬的地面上速度减小很快，是一瞬间的事。 教师分析：假如人从同一高度落下，一次落在碰床上，一次落在坚硬的地面上，两种情况下人接触支持物的速度相同，动量相同，停下来动量都是零，区别是动量由接触前的值减小到零，二者所用的时间不同，所受的作用力大小也不同。那么，动量的变化与作用时间