孟德尔的豌豆杂交实验〔一〕导学案.doc

高中生物导学案 课题：第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 课型 新授课 学生 姓名 班级 座号 授课 时间 学习目标 知识目标 能力目标 情感态度价值观 1.分析孟德尔遗传实验的科学方法 2.阐明分离定律 1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象 2.进行性状分离比模拟 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维 二、导学过程 自主学习 探究、拓展提升 知识点1：用豌豆做遗传实验的优点和方法（p ） 1.用豌豆作为遗传实验材料的优点 （1）_________传粉和_________受粉。自然状态下，一般是_________。 （2）有易于区分的______________，且能___________地遗传给后代。 2.人工异花传粉的一般步骤 _________ 套袋 _________ 套袋 3.几个相关概念： 父本：不同植株的花进行异花传粉时，________________的植株。 母本：不同植株的花进行异花传粉时，________________的植株。母本需进行________处理。 相对性状：一种生物的____________的_______________。 1.豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为一对相对性状，仔细观察下列实验过程图解，回答相关问题： (1)该实验的亲本中，父本是______，母本是______。在此实验中用做亲本的两株豌豆必须是________种。 （2）操作①叫_______，此项处理必须在豌豆_________之前进行。 （3）操作②叫_______，此项处理后必须对母本的雌蕊进行______，其目的是_____________。 （4）在当年母本植株上所结出的种子为_______代。 知识点2：一对相对性状的杂交实验及其解释和验证（p ） 1.一对相对性状的杂交实验（横线上填写中文） ①符号含义： P: ____________ F1: ___________ ×: ___________ ：_______ _ ②过程 P： × 　　↓ F1 ↓ F2 　 比例 ： ③名词解释 自交：遗传因子组成 的个体间的交配将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，比较的结果说明了什么？为什么全班的实验结果与预期的结果更接近？如果孟德尔在研究遗传实验时，只统计10株豌豆杂交结果，他还能正确解释性状分离现象吗？_____ × _____　　　　 ↙ ↘ ↙ ↘　　　　 配子 _____ _____ _____　_____　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 自交后代 _____ _____ _____ _____ 高茎 高茎 高茎 矮茎 　　　　　　　　　　　　　　 3 ： 1 4.尝试绘制测交遗传图解　　　　　　 5.假说—演绎法的一般程序是(　 ) A.观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律 B.个案研究—综合比较—提出假设—归纳结论 C.发现问题、分析问题—提出假设、设计实验—观察实验、验证假说—归纳综合、总结规律 D.个案研究—发现问题—提出假设—归纳综合 知识点3：分离定律（p ） 描述对象：______ ______。 发生时间：在形成_________ _时。 实质：控制同一性状的成对的_________________发生分离，分离后的__________________分别进入______________________中，随____________遗传给后代。 6.两杂合子黄色子粒豌豆杂交产生种子120粒，其中杂合子黄色种子的数目约为（ ） A.0粒 B.30粒 C.60粒 D.90粒 7.下列关于遗传因子的表述中，错误的是( ) A.体细胞中的遗传因子是成对存在的 B.具有显性遗传因子的个体表现为显性性状 C