梅岭杜稼勤︰二次复习,高效策略.pptVIP

* * 初中化学2次复习 之 高效策略 梅岭中学 杜稼勤 何为高效？ 何为有效？ 动! 积极主动地动，以调动 起全体学生的思维为前提! 复习课型 书本知识梳理课 试题演练讲评课 专题归纳提升课 课例1 书本知识梳理课 1.“引入”设计独具匠心： 问题 勾勒主线： （1）金属与金属矿物主线： （2）石灰主线： CaO→Ca(OH)2→CaCO3→CaO Fe Fe2O3 (Fe3O4) Fe O2 H2O CO 2．“探究”设计玲珑巧妙： 探究过程——演绎主线 3. 特点：灵动、睿智 1.激活——在预设情境中重现“知识点” 2.疏通——在主题探究中完善“知识链” 3.澄清——在交流讨论中明晰“知识点” 4.提升——在问题解决中感悟“知识价值” 书本知识梳理课 课例2 1.喷泉实验原理： 关于化学实验中的气体压强问题 专题归纳提升课 例1. 1.请写出发生喷泉实验的操作 2.此实验说明氨气具有哪些性质？3.喷泉实验形成的原因？ 4.若将烧杯中溶液换成氢氧化钠溶液，则能形成喷泉实验的气体有哪些？ 答案：1.将胶头滴管中的水挤出，打开止水夹； 2.易溶于水，水溶液呈碱性； 3.烧瓶内压强小于烧瓶外压强； 4.HCl、CO2等。 例2.将图1变形为以下各图仍能产生喷泉实验。 问题1： 装置2、3产生喷泉实验的操作分别是? 问题2：在图4的锥形瓶中，分别加入足量的哪 些物质，反应后可以形成喷泉？ 问题3：在图5的锥形瓶中放入酒精，水槽中放 入冰水，向水槽中加入一种物质后也可 形成喷泉，这种物质可以是? 答案：1.图2—挤压气囊，图3—冰或热毛巾 敷烧瓶；冰或热水浇烧瓶。2.碳酸盐或活泼金属与稀盐酸。3.浓硫酸、氢氧化钠、生石灰。 总结： 喷泉产生的原理——容器内外产生一定的压强差； 喷泉产生的方法——降低容器内的压强或增大容器外的压强。 2.气密性检验的方法： 微热法 滴液法 液差法 容易产生的错误：1.方法不恰当 2.操作要点描述不规范 推气、抽气、滴液、液差、微热等， 首先装置要密封 总结： 无论何法，叙述检验的思路均为： 密封——现象——结论 因为被检验装置未密 封，故无法确定是否 不漏气。 3.测量气体体积 要点： 1.气体冷却至室温后再读数； 2.读数时，视线应与凹液面的最低 点相切； 3.前后两次读数，均应使左右两管或量筒内外液面保持相平。 为了测定某氯酸钾与二氧化锰混合物中氯酸钾的质量分数，课外小组的同学设计了如图实验：取3.0克混合物样品放入下图的大试管中充分加热，直至反应完全，并用如图所示装置测量出氧气的体积。试回答下列问题： (1)现有如下可供选择的操作：①将导气管放入盛满水的量筒内；②给药品加热；③有连续气泡产生时开始收集气体；④取出导气管；⑤反应完全后停止加热；⑥冷却至室温；⑦调整量筒内外液面高度使之相同后读出量筒内气体体积数。为了较准确的测量出生成的氧气在常温常压下的体积，正确的操作顺序是 ①②⑤⑥⑦④ 4.防液体倒吸装置： NH3 （1）选用④⑤与所示的广口瓶（带双孔橡皮塞）进行组装，若将④中的装入的液体挤入广口瓶中，出现气球膨胀的现象，滴管中的液体和瓶中的气体分别可能是：__________ 和 ____________或 _____和______ 。 （４）选用⑥⑦与所示的广口瓶（带双孔橡皮塞）进行组装，小试管中盛放水，当⑦中的液面出现左低右高的现象时，则往小试管中加入的物质可能是 ________ 或 _________ 。 NaOH溶液 SO2 、CO2、HCl H2O HCl、NH3 浓H2SO4 NaOH、CaO 抽气 压实的饼状固体 联系应用： 在归纳中明晰， 在变化中提升！ 专题归纳提升课 课例3 试题演练讲评课 来自一位连续两年承担高三学困班的老师的总结 08年9月摸底考试， 49（最高分75） 09年1月市调研考试 82 09年3月市一模 98.5（超市均分12分） 高考 108（市均分96.7分） 一组数据： 高效方法之一 —— 一题两讲！ 一题两讲操作流程： 学生自改作业 找出知识弱点 课前分组讨论 教师培训主讲学生 学生课堂展示解题思路 学生提出问题 学生解答 教师点评归纳 教师引领继续思考 （1）教学流程 （2）主讲学生的培训顺序： 化学课代表 化学成绩好且语言表达 能力强的学生