柱体﹒椎体﹒台体的表面积和体积1.pptVIP

LOGO 1.3.1 柱体、锥体、 台体的表面积 宁夏吴忠市回民高级中学 王少华 高中数学新课标 空间几何体的表面积与体积第一课时 教材分析 教学目标的确定 教法、学法的选择 教学过程的设计 教学评价分析 学情分析 一、教材分析 1、地位和作用 本节课是在前面学习柱、锥、台的结构特征的基础上，结合它们的展开图，利用实物模型，计算机辅助教学，通过直观感知，探索确认推导它们的表面积计算公式，从度量的角度认识空间几何体，培养直观感知、空间想象能力。 2、内容分析 主要包括空间几何体表面积和体积，简单空间几何体表面积和体积 3、重难点分析 根据新课程标准及对教材的分析，确定本节课重难点如下 重点：了解柱体、锥体、台体的表面积公式、 简单组合体表面积的计算。 难点：展开图与空间几何体的转化 二、教学目标的确定  了解柱体、锥体、台体的表面积计算公式，并能计算简单组合体的表面积。 知识目标 发展学生的直观感知能力、空间想象能力、探究能力。进一步了解类比、归纳等思维方法，提高学生科学思维素养 技能目标 学生感受数学问题探索的乐趣和成功的喜悦，体会数学的理性、严谨及数与形的和谐统一美，展现数学实用价值及其在社会进步、人类文明发展中的重要作用。 情感价值观目标 三、学情分析 有利方面： 1、学生已从几何体的结构特和征视图两个方面认识了空间几何体 2、了解了正方体、长方体的表面积与展开图之间的关系，有利与学生类比归纳柱体、椎体、台体的表面积与体积的计算方法 3、学生参与课堂教学活动的积极性较高 不利方面： 1、学生探究、归纳、推理的能力较弱 2、学生动手操作、自主探究的意识不强 教法选择与学法的指导 1、由教材特点确立以类比思维为教学主线 2、由学生的特点确立观察、思考、类比探索式的学习方法 3、教学手段:计算机结合白板辅助教学 教法选择：探究发现式教学法. 学法选择: 类比学习法 教学过程的设计 2、知识探索阶段——探究柱体、锥体、台体的表面积和体积计算公式。 1、知识引入阶段——提出学习课程，明确学习目标 3、知识应用阶段——柱体、锥体、台体的表面积和体积计算方法的初步应用 4、学习小结阶段——通过学习小结，进行课堂教学的反馈。 教学 过程 1、知识引入阶段——提出学习课题，明确学习目标 （1）回顾正方体、长方体的展开图与表面积的关系。再结合引例，给学生一个思考的方向，调动学生的学习积极性。 （2）提出本节课的课题——如何计算柱体、锥体、台体的表面积 2、知识探索阶段——探究柱体、锥体、台体的表面积的计算公式。 探究柱体、椎体、台体的表面积 问题1：正方体、长方体的展开图与表面积的关系。 问题2：棱柱、棱锥、棱台的展开图与表面积的关系。 问题3：圆柱、圆锥、圆台的侧面展开图与侧面面积。 问题4：圆柱、圆锥、圆台三者的表面积公式之间有什么关 系。 3、知识应用阶段——柱体、锥体、台体的表面积计算方法的初步应用 （1）分析解决问题 教学中先引导学生分析题目要求，将立体图形转化为平面图形，并进行正确的运算，直至解决问题。 （2）归纳解题方法 主要引导学生从以下两个方面归纳 ①体柱体、锥体、台体表面积的计算公式的正确应用 ②正确分解组合 （3）练习反馈 通过课本的练习题，促使学生熟练公式的运用 4、学习小结阶段——通过学习小结，进行课堂教学的反馈。 （1）知识小结 （2）方法小结 （3）布置作业教材P32 习题A组 1、2思考探索：B组 1（1）或2 教学分析评价 成功之处 （1）从学生已获得的正方体、长方体的表面积与展开图入手。结合柱、锥、台体的结构特征，运用类比思维探究柱、锥、台体的表面积的计算方法，体现了类比思维这一数学思想方法在解决实际问题中的作用。 （2）结合引例，通过一系列问题的设置，让学生带着问题思考，带着问题探究，激发了学生的学习兴趣，体现了教师为主导，学生为主体这一新课程的教学理念。 不足之处： （1）对多媒体技术与课程资源的整合还不是非常的科学合理。尤其是对白板在教学中的作用体现的还不够。今后需要不断的学习和探索 。 以上是我对这节课的教学设计，不足之处请各位评委、老师指正。 谢谢大家 LOGO