掌握规律修正病句.ppt

掌握规律 修改病句 一、病句语法修改法 从语法角度看，常见七个方面： （一）用词不当。 ①感情色彩不当。如：他处理事情十分武断，从不拖泥带水。（“武断”是贬义词，应该换成“果断”） ②关联词用错。如：因为时间是宝贵的，因而我们要加倍珍惜时间。（“因而”应改为“所以”） （二）、搭配不当 ①主谓搭配不当。如：期末复习开始了，我们的时间和学习都十分沉重而紧张。（“时间和学习”不能“沉重”） ②动宾搭配不当。如：人才中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍（“聚集”的应该是“专业化人才”） ③主宾搭配不当。如：这最后一天的学习是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“学习”与“一天”搭配不当，应删去“学习的”） ④修饰语与中心词搭配不当。如：他在教育学生方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”） 三、成分残缺 ①缺主语。如：通过学习谭千秋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”子使“我”失去了主语的作用，应删去） ②缺宾语。如：看到他送我的文具，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词语。应加上“的情景”） 四、词序不当 ①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的“一日准则”。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”） ②关联词语序不当。如：A：不但我喜欢他，而且喜欢他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如A：两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边。两个分句主语不同时，关联词在主语前边。如：B：两个分句主语分别是“我”“人”，关联词“不但”应放在“我”前） 五、前后矛盾 ①前后不统一。如：能否刻苦专研是升入高中的关键。（“能”与“否”表达两种完全不同的情况，应删去“能否”） ②否定多余。如：个别教师不讲道德，体罚学生，学校领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，语意相悖，应去掉“并非”或者“不”。 ③范围不清。如：人们以走进教学楼就看到，所有关于国庆60周年的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其他图片”。） 六 重复啰嗦 如：他经常回想起过去的往事。（“过去的事”就是“往事”改为“他经常回想起过去的事”） 七。表意不明。（歧义） 如：校门旁边站着一个常规检查的学生。（是“仅有一边站着”还是“两个人一边站一个”，搞不清楚，产生歧义。） 修改病句很大程度是经验的积累，没有一定数量的训练是不行的。平时要多练习多思考，注意种类的归纳。有了种类的意识，修改时就有了修改的常规思路。 二、病句规律特征修改法（八大“注意”） （一）注意“关联词的前后搭配”。 在涉及到复句的句子中，我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。复句的关联词分单用和配对使用两种，如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，看有没有张冠李戴的现象。如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。 例一：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对读者的欣赏也是一种必要。 例二：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会注意法制。 分析：例一是一个递进关系的复句，应用“不但······而且······”，而“不是”应与“而是”搭配，犯了张冠李戴的毛病。 例二“无论”是表示无条件的关联词，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中“和”应为“还是”。 （二）注意出现“禁止”“防止”一类词的句子 有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。在做题时一定要先审清题意，弄清本意是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。 例：学生写作文切忌不要胡编乱造。 分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，应该去掉“不要”。 （三）句中出现多个“否定词”是要注意 命题者也喜欢用多个否定词来迷惑学生，因此我们队反问句要有清楚的认识：肯定的反问句表示否定的意思、否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯定的意思。在出现多个否定词时不妨算清有几个，然后运用数学“负负得正”的理念去理解。如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。 例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。 分析：“谁也不会否认······”这一双重否定句已表示肯定的意思，然后后面再套进“不是······”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。 （四）注意句中的“介词”。 介词的运用，极易使句子出现语病。这类句子常由两部分组成