第2节算法的基本结构及设计第五课时循环结构–吴佳美.docVIP

§2.3.2 循环结构 （吴佳美 陕西师范大学数学与信息科学学院 710062） 【教材版本】北师版 【教材分析】 本节课的教学内容是《数学3》第二章算法初步§2.3循环结构，教学课时为2课时，本节课为第2课时． 本节的主要内容是循环结构的应用．通过本节课的学习，可以进一步深入学习循环结构的思想以及如何运用循环结构描述算法．本节课是对上一课时的巩固．教材用两个例题来分析讲述，详细说明循环结构的思想形成，以及画出流程图之前做的知识预备．例10是著名的斐波拉契数列，教材通过两种解法比较不同思维情境下的循环结构的描述．例11是本章第一节中关于讨论二分法求方程的近似解的具体例子，根据算法描述的过程，判断循环结构确定的条件最终画出算法流程图． 本节建议采用在黑板上画出算法流程图，教师在讲解的过程中注意重点过程的强调，注意师生互动． 【学情分析】 本节是循环结构的第二课时，所以学生是在初步知道循环结构的主要构成以及运用循环结构来描述之后来学习本节课内容．但是,本节课内容是前面知识的进一步深入，有一定的难度．师生在共同分析题目时，教师要注意思维方式的引导．在接触著名数学题目斐波拉契数列时，教师可适当讲解相关数学史的内容，使学生在有数学背景的基础上学习，提高学习兴趣和数学内涵． 【教学目标】 1．知识与技能 掌握循环结构的循环体、循环变量和循环的终止条件的概念；掌握如何用循环结构来描述算法，会画出算法流程图． 2．过程与方法 经历应用循环结构来描述算法，发展学生的思维能力；通过设计具体的循环结构流程图，发展学生的抽象概括能力和图像表征能力，进一步提高学生的算法流程图的设计能力． 3．情感、态度与价值观 通过进一步学习和应用循环结构，使学生认识和掌握循环结构的重要思想；通过对著名的斐波拉契数列知识的介绍，增强学生数学文化内涵，提高数学素养． 【重点难点】 1．教学重点 循环结构的思想和算法流程图． 2．教学难点 循环结构的深入探究过程． 【教学环境】 普通教学环境或多媒体辅助教学． 【教学过程】 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导入 上节课我们初步学习了循环结构，那么循环结构的主要构成有什么呢？你知道在画出循环结构的算法流程图之前需要做什么准备工作吗？ 教师提出问题，学生独立思考． 请几名学生起来回答，教师评析，选择重点知识板书． 师生共同回忆，将新旧知识连接．学生在回忆过程中自我检验旧知识的掌握，教师在提问过程中，检测学生的思维逻辑、语言表达以及知识的学习程度． 数学史背景学 习 本节课我们来进一步学习循环结构．首先我们来学习一个经典的数学问题——斐波拉契数列．斐波那契数列又因数学家列昂纳多·斐波那契以兔子繁殖为例子而引入，故又称为“兔子数列”．（3）要让循环终止，需要的条件是什么呢？ 板书上述三个问题的主要内容，提炼要点．让学生试着画出算法流程图． 教师请两名用不同方法的学生在黑板上画出自己的算法流程图.如果没有不同方法，在评价已经画出的算法流程图之后，引导学生讨论是否有别的方法．师生共同评价总结． 教师总结，最后在黑板上画出规范流程图． 教师提问，学生独立思考．可以以小组为单位讨论．增强知识交流． 学生讨论之后，教师引导思考，共同分析理解题意．教师注意分析学生对于本例的循环体的设计思维，是否与教材有不同的思维方法． 学生答题，教师观察． 教师讲解过程中注意，本例的循环体是一个较为重点也具有难度的思考点． 教师板书．学生自己练习． 教师观察，学生到黑板上画流程图．教师注意学生画图时的步骤． 根据具体例子，检测学生对于循环结构的理解，是否能够真正体会循环结构的循环思想． 根据学生回答，检测学生思维方式和方法的正确性． 突出重点． 让学生形成独立思考解决问题的学习习惯，培养形象思维、以及将自然语言转化为图形的抽象概括能力． 加 深 巩 固 例11.前面我们学习了用二分法求方程＝0的近似解得算法步骤，下面我们来来一道具体的例子： 设区间是方程＝0的有解区间，画出用二分法求方程＝0在区间上的一个近似解的流程图，要求精确度为． 教师板书： （1）循环变量和初始条件 （2）循环体 （3）终止条件 教师在学生思考回答（集体或个别）之后，同学生共同画出算法流程图． 教师提出问题，学生思考． 回顾讲解二分法求近似解的算法步骤．观察学生理解程度． 进入本例，教师引导学生在具体问题中应用二分法．师生共同观察总结．同时强调画出算法流程图之前需要确定的三项内容，教师先板书（1）（2）（3）标题，不写具体内容． 学生思考回答，教师观察