第3部分中班60条目标及关键策略.docVIP

中班幼儿发展目标及实现目标的关键策略（白） 目标1 有良好的生活常规和秩序,保持愉快的情绪,喜欢幼儿园有规律的集体生活. 幼儿参与决策班中的大小事，教师尊重幼儿的合理意愿。比如：班上开设哪些活动区、制定哪些规则等。与幼儿一同商议建立合理的常规，使幼儿理解尊重常规的重要性。 教师自觉遵守生活常规，起到表率作用。如教师主动洗手，不乱放东西、节约用水等。 创设有助于幼儿形成常规、秩序的环境暗示幼儿。如：正确洗手图、接水半米等待线等。 教师与幼儿平等相处，态度亲切和蔼，至少每天主动与每个幼儿积极的交流一次。如：微笑、一句鼓励的话、肯定的眼神、亲切的抚摸等。 教师细心观察每个幼儿的情绪和行为表现。如：幼儿的表情、参与活动的积极性、突发性行为的异常表现等。 教师组织的活动，使每个幼儿都有机会体验到是班上的主人，让幼儿有归属感。如：举行每个幼儿的生日纪念活动、幼儿自主的游戏及活动区活动、当小值日生、做小组负责人等。 使幼儿清楚的了解幼儿园一日生活的各个环节，积极主动地参与各环节的活动。如：环境中提供环节流程图。 在环节转换时能针对不同幼儿的特点采取不同的方法。如：对已经完成活动的幼儿引导提前转换；对于未完成的幼儿要给与适度的延缓；对于喜欢重复做的幼儿给与适当的机会等。 目标2 能轻松、愉快的尝试使用筷子进餐，形成良好的进餐习惯。 用幼儿感兴趣的方式学习使用筷子。如：利用游戏“娃娃家”“餐厅”或用成人自制的小动物玩具，给小动物喂食的游戏等练习。 在进餐环节引导幼儿主动尝试使用筷子。如：提供筷子和勺子供幼儿自己选择，鼓励用筷子吃饭的幼儿。 允许幼儿带自己喜欢的筷子和提供不同样式的筷子等，放在活动区里游戏体验。 在使用筷子初期，成人要对幼儿出现的一些现象予以理解，不责怪。如：吃得慢、掉饭粒、掉筷子等。 了解筷子时中华民族的一种餐具，增加幼儿使用筷子的自豪感和快乐感。如：开展有关筷子的主题活动、阅读图书、听故事等。 教师承认并尊重幼儿的进餐差异，尊重幼儿的合理意愿。如；吃得快与慢、和谁一起吃等。 提供轻松的进餐环境。如：允许幼儿在进餐过程中的自然交流，播放适合的背景轻音乐；提供符合幼儿年龄特点的餐具；幼儿自己取放餐具；在餐桌上提供餐后擦桌子的抹布为幼儿收拾餐桌提供方便。 运用多种方法提高幼儿的食欲。如；在适当的时候参观、参与饭菜制作过程；餐点色香味美，品种丰富多样，适合幼儿口味；食堂老师可将幼儿不易接受的蔬菜变化做法，让幼儿在察觉不到的情况下愉快食入；保证幼儿的运动量。 适时适度的增加自助餐式的方式进餐，教师轮流与幼儿一起进餐。 把进餐环节当作教育的过程。如：通过引导幼儿观察家人、同伴进餐，共同制定进餐常规；引导幼儿观察同伴不掉饭菜的原因，老师和幼儿们一起总结出不掉饭菜的方法等。 通过专门的活动对幼儿进行营养健康教育，使幼儿知道，各种食物里的营养含量，激发幼儿进食的愿望。如：营养主题教育；有针对性的餐前教育等。 引导幼儿在家中用筷子进餐，家长配合指导。如：提供使用筷子进餐的机会、接纳幼儿用筷子进餐出现的一些现象等。 目标3 养成主动饮水的意识与习惯。 创设幼儿能随时方便饮水的环境。如：饮水桶的高度要适宜、水龙头尽可能多几个、桶中水量充足、水温适宜等。 通过各种直观的形式，让幼儿感到水对生命的重要意义。如：植物缺水后的样子；观察人体缺水后尿液颜色的变化等。 通过多种方法引导幼儿主动饮水。如：鼓励勤饮水的幼儿行为；老师和幼儿一起喝水；幼儿有自由饮水的机会；在班内设置“健康饮水记录表”，幼儿自己记录一天的饮水量等。 了解幼儿在家的饮水习惯，指导家长为幼儿创设主动饮水环境。如：为幼儿准备自己的饮水杯；提供温度适宜的白开水。 目标4 学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯. 创设清洁、温馨的厕所环境。如：提供便于幼儿取放、使用方便、卫生的手纸及洁具设施；贴有冲厕提示图、出厕后洗手的提示图等。 教师了解关注幼儿入厕的习惯，为幼儿提供随时大小便的时间。如：观察幼儿一日大小便的次数、时间，不催促幼儿等。 通过多种方式引导幼儿了解勤剪指甲、勤盥洗的好处。如：讲故事、说儿歌、集体讨论等。 指导家长帮助幼儿在家养成独立大小便、盥洗的好习惯。如：主动入厕、不憋大小便、入厕后主动洗手等。 提醒家长为幼儿提供易于穿脱的服饰。 目标5 学会收拾整理玩具物品,能保持环境整洁. 注意在生活中引导幼儿不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写乱画，养成良好的卫生习惯。 通过多种方式引导幼儿了解收拾整理玩具物品、保持环境整洁的必要性。如：利用环境无序时的契机，引导幼儿体验无序环境给生活带来的不便；有针对性地讲故事、观看直观形象的图片或影片，使幼儿有初步的环保意识；有针对性地引导幼儿感受并认识整洁的环境给人们带来的舒适感及好处等。 在班内提供收拾物