第一章第二节孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕教学设计.docVIP

第1章 遗传因子的发现 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（） 教 学 目 标 知识 目标 (1)孟德尔两对相对性状的杂交验(A: 知道)。 (2)两对相对性状与两对等位基因的关系(B: 识记)。 (3)两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(B: 识记)。 (4)基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C: 理解)。 (5)孟德尔获得成功的原因(C: 理解)。 能力 目标 (1)通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。 (2)通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。 情感 目标 通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的信息 ，对学生进行辨证唯物主义实践观的教育 教学重点 (1)对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。 (2)基因的自由组合定律的实质。 (3)孟德尔获得成功的原因。 教学难点 对自由组合现象的解释 21 教学媒体 1.豌豆杂交试验挂图；2.投影片；3.多媒体课件 课时安排 2课时 教学教师的组织和引导 个人札记 第一课时 (一)两对相对性状的遗传验 (二)对自由组合现象的解释 （第2课时） (三) (四)基因自由组合定律的实质 (五)基因自由组合定律在实践中的应用 (六)孟德尔获得成功的原因 (七)基因自由组合定律的例题分析 第一课时 导言：基因的自由组合定律 孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。 (一)两对相对性状的遗传验 学生活动:阅读并分析教材P9。(1)孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的?(2)分析每对性状的遗传是否遵循基因的分离定律?≈ 9 ： 3 ： 3 ： 1 ） 教师列出如下讨论题纲: ≈ 3：1 ②粒形：圆/皱 =315+108 / 101+32 ≈ 3：1 结论：1）孟德尔选用种子的粒色和粒形这两对相对性状做研究。两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。 2）每对相对性状的遗传仍遵循分离定律； 师问：(3)Fl代的表现型是什么?说明了什么问题? (4)F2代的表现型是什么?比值是多少?为什么出现了两种新的性状? 学生展开热烈的讨论并自由回答 (3)Fl代全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。 ()F2代有四种表现型:黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，前后代比较发现，出现了亲代不曾有的新性状--黄色皱粒和绿色圆粒，这又恰恰是两亲本不同性状的重新组合类型。这四种表现型比为9∶3∶3∶l，恰是(3∶1)2的展开，表明不同性状的组合是自由的、随机的。教师评判， (二)对自由组合现象的解释Yr F2： YR（1/4） yR（1/4） Yr（1/4） yr（1/4） YR （1/4 YYRR YyRR YYRr YyRr yR 1/4 YyRR yyRR YyRr yyRr Yr 1/4 YYRr YyRr YYrr Yyrr yr 1/4 YyRr yyRr Yyrr yyrr F2基因型则有： 黄圆 （前显后显）4种基因型 （9/16）： Y_R_： YYRR （1/16） YyRR （2/16） YYRr （2/16） YyRr （4/16） 绿圆 （前隐后显）2种基因型（3/16）： yyR_ yyRR （1/16） yyRr （2/16） 黄皱 （前显后隐）2种基因型 （3/16）Y_rr YYrr （1/16） Yyrr （2/16） 绿皱（前隐后隐）1种基因型（1/16） yy rr 〖提示〗从数学角度看，（3∶1）2的展开式为9∶3∶3∶1，即9∶3∶3∶1的比例可以表示为两个3∶1的乘积。对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对性状进行单独的分