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浅谈数学周记写法
* 数学周记是指学生真实记录数学课堂教学或数学活动课学习的情况,把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地做更深一层的思考,反映新发现、新思路以及感受。 (1)本周,你学习了哪些数学知识?哪些已经掌握了,哪儿有问题,若解决了,请问如何解决的,没解决,准备怎么办? ?(2)本周,你有解答非常棒的问题吗?请你说说你的感受; ?(3)本周,你数学学习方面有什么失误,请你写出你的经验教训。 ?(4)你对本周的练习整理了吗?有什么收获? ?(5)在生活中,你有应用数学知识的经历吗?请你举一两个例子…… ?(6)你喜欢什么样的数学老师?你对老师有什么建议? ?(7)你认为谁学习数学的方法好,他是怎样学习的? 让学生写数学日记时,除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。 (1)有一写一,实事求是。学生在数学学习中,如有什么心得体会、疑难问题、意见建议……有什么就写什么,言为心声,有感而发,篇幅不一定要有多长,只要把想对老师说的内容写清楚,能使老师看明白即可。 (2)不拘格式,如同聊天。学生在写数学日记时,好像跟老师面对面聊天,有什么说什么,想什么写什么,凡是与数学有关的内容都可以写。 例一:在学习长方体和正方体的时候,我们经常遇到一些难题,这时候就需要画图。画长方体和正方体其实十分简单,只用先画一个长方形(或正方形),再画两个平行四边形就好了。但是,它却十分有用。有时我遇到一些几何难题,我就要画图。图画好后,标出它的已知条件,然后再一步一步地进行分析,很快思路就清晰了,就能很快地把题给解出来,而且正确率非常高。不仅如此,画图很方便,而且十分容易懂,看来,做几何题,画图也很重要呀! 例二:最近,我们学习了约数和倍数。有的同学认为概念太多,不好学。我觉得约数和倍数在生活中很实用。比如五年级三个班要去春游,一班有48人,二班有54人,三班有42人,每个班要分组,而且每组人数要相同。五年级三个班至少要分成多少组?这时候就要用求最大公约数的方法。首先求出48、54、42的最大公约数是6,说明每组最多是6人。一班可以分48÷6=8(组);二班可以分54÷6=9(组);三班可以分42÷6=7(组)。用短除法算式,就可以解决怎么分组,看来数学真是厉害呀! 例三:遭了,我遇到大麻烦了。最近张老师要求大家口算出两个数的最大公约数和最小公倍数。比如15和50,不准用短除法,要一口说出答案。我只能算一些比较小的数,而对较大的数就不熟练。怎么办呢?怎么才能很熟练地算呢,是不是有技巧呢?还是熟能生巧,哎呀,好烦啊,这问题不熟练,会不会严重影响后面的知识,最后导致自己成为差生呢?请张老师给我出一点主意。顺便,以后多练些这类题。 作为老师要认真对待学生写来的每—则数学周记,逐—点评。 (1)仔细阅读,深刻研究。对学生每一则数学周记都要仔细阅读,看看学生主要写什么。对学生写出的内容要深刻研究,看看哪些需要老师解答或个别辅导,哪些需要老师在今后的教学中应改进的,哪些需要老师在全班进行辅导或表扬鼓励的,等等。 (2)加以整理,适当归类。看了学生的数学周记后,要对学生所写的内容进行大致整理和归类。看看学生提出了哪些方面的问题、意见和建议,有哪些想法是有创新的,有参考价值的 (3)注重指导,加强鼓励。我平常都是星期五的时候让学生回去写在大作文上,星期一早上收上来看,看了学生的数学日记后,对写得好的加以表扬鼓励,对写得不够好当面加以指导,如:有少数学生开始写的时候都像是在抄数学笔记,把上周学过的长方体和正方体的有关知识逐一写下来,这样的数学周记我就告诉他们长方体和正方体的知识在生活中的应用是比较多的,你可以把数学与生活联系起来,找一找家里的长方体或正方体的物品,量一量它们的长、宽和高,算一算他们得表面积,也可以找一些特殊的长方体或正方体的物品,如无盖得鱼缸等,求出它的表面积等。也可以写一些哪些方面的知识你还没有掌握,需要老师辅导等。 *
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