浙江省师范技能大赛参赛的说明.pptVIP

浙江省师范技能大赛参赛说明 杨光伟 赛事由来 2007年教师教育学院成立，全校教师教育改革发展规划 组建课程与教学系 2007年浙师大倡议并促成首届师范生教学技能竞赛 浙江省师范生教学技能竞赛网 /default.aspx 2007年首届，浙师大 2008年第二届，浙师大 ——谢丽丽（初阳学院）：一等奖； 2009年第三届，浙师大 ——任雨露（数理学院）：三等奖 2010年第四届，湖州师范学院 ——田月思：一等奖；毛迪：三等奖 关于赛事的有关安排 基本流程 竞赛分组 教材与题目 关于评价标准 关于说课 说课即备课思路的口头化！ 说课的三个要素： －说教材 －说教学方法（教与学） －说教学过程 （－说设计理念或评价） 说教材 主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的 说教学方法 主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。 注重学法指导 主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。 说教学过程 主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。 说明教学理念 注意 第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在10—12分钟之内为宜。 第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。 第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。 教案 教案是教学过程的书面计划。 一个优秀的数学教案是设计者的数学教育思想、教学基本功力、教学经验与教学智慧、教学艺术的集中展现。 教案应该反映教学过程的概貌。 书写教案的几个要领 科学性 －准确理解要教的数学知识，避免出现知识性错误； －深入挖掘知识所蕴涵的数学思想方法； 创新性 －认知设计、巧妙构思，避免千篇一律！ 操作性 －以简驭繁、具体明确 －书写规范、力求美观 探究性 －设计探究情景 －引导探究过程 －记录探究进程 教案的要件 教案编写因教学内容、教学对象、教学方法等不同而有差异。 基本要件：10项。 －教学课题 －教学课型 －教学目标 －教学重点 －教学难点 －教学方法 －教学用具 －教学过程（教案的主体内容） －板书设计 （－教学反思） 关于教学过程 几个值得思考的因素： －如何调动学生的数学学习兴趣与积极性？ －如何体现学生学习的主体地位？ －如何组织学生更有效地参与数学学习的过程？如合作学习、自主学习、探究学习等？ －如何展示你的创意？亮点在哪里？独特之处在哪里？ －教学重点如何突出？教学难点如何突破？ －数学思想的方法如何体现与渗透？ 关于课件制作 提倡用课件，反对滥用课件！ 课件要有利于学生对数学知识的理解，而不是哗众取宠，技术炫耀！ 课件不是一个电子教案！ 新技术的优势应该与传统教学手段有机融合。 避免低水平的课件应用。 课件的使用要考虑教学内容的特殊性。 关于模拟上课 教态自然 仪表端庄 抑扬顿挫 板书整洁 积极引导 鼓励思考 恰当评价 总结延伸 教学是一种艺术！ 祝同学们进步，取得佳绩！ 谢谢！！ * * *