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长宁镇下鲍学校学案设计 五年级语文 科目 第10册 主备教师 组员 签字 课题：5、古诗词三首 学习目标：1、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》，丰富自己的语言积累。 3、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。 学习重点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好 学习难点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词 学习方法：合作探究 学具准备：有关写童年趣事的诗词 学习安排：两课时 学生学习过程 一、前置学习： 1、课文导读： ①知人论世?阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人表达的思想感情。诵读感悟?“三分诗，七分读。品评赏析?古典诗歌语言凝炼、语意含蓄。（一）导入新课谈话导入，激发兴趣。（二）学习新课1、品读《牧童》，享受童趣：⑴ 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？ 你能读出这样的原野吗？⑵ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？2、学习《舟过安仁》，合作探究：（1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。（2）品读诗句，入情入境：①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好像看到了什么？ 看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？ ②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ 本课的生字我觉得比较难记的是　　　　。我采用的识记方法是　　 比较难写的字是　　　　　　　，我再组两个词，增加记忆 2、我能通过（ ）方法理解下列词语。 弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖 3、通过反复朗读，我发现 诗人描述的儿童生活给我的印象是 ，表达诗人 的思想感情。 四、课堂小结 1、通过这两首的学习，你从中明白了些什么？ 2、我们现在共同来对这两首诗做一下翻译。 3、古诗的朗读很重要，请大家下去后，加强这方面的练习。 五、作业布置 建议组织一次古诗文朗读比赛。 六、布置预习（主要以下节学案、预习内容为主） 借助其他资料，对《清平乐?村居》 2、导入 3、指导学生朗读古诗词 出示检测题 引入小结 布置作业 布置预习 长宁镇下鲍学校学案设计 五年级 语文 科目 第10册 主备教师 组员 签字 课题：5、古诗词三首 学习目标：1、学习《清平乐?村居》 2、有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。《清平乐?村居》导入 。同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“ 卜算子咏梅”、“清平乐”……今天，我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。 “清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间