教师资格考试基本能力第一节阅读理解能力总结.ppt

例4：一个真正的文学批评家，应该坚守自己独立的批评品格，远离世俗的主流风尚，对文学进行精神与灵魂的审视，而不是庸常的絮语。然而，中国当下文学的主流批评恰恰存在着一定的灵魂缺失与精神萎缩。文学批评渐渐被市场与媒体所左右，总是在大而无当的赞歌与恣肆恶意的攻击之间进退维谷，作家和读者很难听到真正的批评的声音。大多数文学批评家将自己的批评视角与笔墨投向了文学的热闹喧嚣之地，而对一些处于边缘地位因种种缘故未能进入主流文坛的作家作品，却少有注意。事实上，在一些边缘作家的作品里，我们往往能够读到异于所谓主流的特别内容。譬如王小波，他在世的时候，并没有多少批评家的目光注意到他，关于其作品的译介自然也是其身后的事情了。而王小波的出现无疑显示了文学的另一种可能，他的作品在情神上和鲁迅式的焦灼与反抗，可谓有着异曲同工之妙：对人间猥琐的嘲弄，对现实生活的焦虑，对芸芸众生的哀怜，以及回到生活的深处与内心的深处，“将人的狂放、朗然之气弥散在作品中”，“在嘲弄社会的同时，也忽视了自我”。显然，王小波之死唤醒了—种新的文学批评的诞生，即充满学术良知、生存尊严与批评真理的文学批评。不过，这种文学批评并非当前文坛的太多数，恰恰相反，它只在少数批评家那里存在着，热闹的文坛依然那么热闹，热闹过后，一片虚无。文学批评的光芒，倘若日益被甚嚣尘上的商业化炒作完全掩盖，文学批评的末路或许也就为期不远了，我们的文学批评必须对此有所警觉。　　 (摘编自陈劲松《文学批评的姿态》 　　问题：1.材料最后一句：我们的文学批评对此有所警觉的“此”指代的内客是什么?(4分) * * 此指的是①文学批评日益去向商业化炒作(2分);②文学批评的末路也许为期不远(2分) * * 词语的比喻义或句外延伸义（深层义） 第一节 阅读理解能力 例5： 教育者也是要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用的不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。 刀法： 　　　　　　　。 万像：　 　　　　　　　　　　。 万龙点睛：　　　 　　　　　　　　。 比喻教育方法 比喻众多教育对象 比喻使众多教育对象成才 * * 例6：书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高.高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。” “兽类”的含义是什么？哪个词说明书籍的作用？ “兽类”指野蛮庸俗。“梯子”突出书籍的作用。 * * 把握标点提示 第一节 阅读理解能力 冒号、破折号：具有解释说明的作用; 分号、顿号：引导并列关系; 双引号：援引观点、强调特称、反语讽刺; 括号：补充说明; 问号：设问引出话题，反问表达态度的倾向性，疑 问表达不确定性，可能带有倾向性。 第一节 阅读理解能力 【例7】 我们不能简单地认为词典的编纂者不对，他们对词汇的用法做出改动不会是随意的，想必经过了认真的研究推敲。不过，词典编纂者不能忽视一个基本事实以及由此衍生的基本要求：语言文字是广大人民群众共同使用的，具有极为广泛的社会性，因此语言文字的规范工作不能在象牙塔里进行，而一定要走群众路线。 这段话中的“基本要求”指的是（ ）。 A.词典编纂者不能对词汇的用法随意改动 B.词典编纂者应该熟悉词典编纂的具体过程 C.语言文字的规范工作要为广大人民群众服务 D.语言文字的规范工作应由广大人民群众来决定 C 二、理解阅读材料中重要句子的含义 重要句子 （1）能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句 （2）在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句 （3）内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句 （4）比较含蓄的有深层含义的语句 第一节 阅读理解能力 实质： 一是将使用修辞手法形象化了的语句 转化为概括性的直白语言； 二是将抽象含蓄的概念或句子 转化为具体化的阐释。 第一节 阅读理解能力 理解重要句子时要坚持一个原则，记住两个注意。 一个原则：词不离句、词不离段、段不离篇。 两个注意：首先是注意作点语法分析，分析本句是单句还是复句，是单句，可作点语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。是复句，分析句间关系，分析强调的重点并对此作重点揣摩。 其次要注意看清句子在文中的位置，注意本句与上下文之间的关系。 * * 怎么理解重要句子呢？首先在原文找到 1、从上下文（语境）上去分析 2、从特殊修辞格上去分析。 3、从原因上去分析。 * * 1、从上下文（语境）上去分析 第一节 阅读理解能力