高中新课程数学(新课标人教B版)必修一3.3《幂函数》学案2教程.doc

幂函数中的三类讨论题 在幂函数中，分类讨论的思想得到了重要的体现，下面我们将一起来学习幂函数中的三类讨论题． 　　类型一：求参数的取值范围． 　　例1　已知函数（m∈Z）为偶函数，且f（3）f（5），求m的值，并确定f（x）的解析式． 　　分析：函数（m∈Z）为偶函数，已限定了必为偶数，又m∈Z，f（3）f（5），只要根据条件分类讨论便可求得m的值，从而确定f（x）的解析式． 　　解：∵f（x）是偶函数，∴应为偶数． 　　又∵f（3）f（5），即， 整理，得． ∴，解得． 　　又∵m∈Z，∴m=0或1． 　　当m=0时，为奇数（舍去）； 当m=1时，为偶数． 　　故m的值为１，． 　　类型二：求解存在性问题． 　　例2　已知函数，设函数，问是否存在实数q（q0），使得g（x）在区间（－∞，－4］上是减函数，且在区间（－4，0）上是增函数？若存在，请求出来；若不存在，请说明理由． 　　分析：判断函数的单调性时，可以利用定义，也可结合函数的图象与性质进行判断，但要注意问题中符号的确定，要依赖于自变量的取值区间． 　　解：∵，则． 　　假设存在实数q（q0），使得g（x）满足题设条件， 　　设任意且，则 ． 　　若∈（－∞，－４]，易知，要使在（－∞，－4］上是减函数，则应有恒成立．∵， ∴．而，∴． 　　从而要使恒成立，则有，即． 　　若∈（－4，0），易知，要使f（x）在（－4，0）上是增函数，则应有恒成立．∵， 　　∴，而，∴． 　　要使恒成立，则必有，即． 　　综上可知，存在实数，使得在（－∞，－4］上是减函数，且在（－4，0）上是增函数． 　　类型三：类比幂函数性质，讨论函数值的变化情况. 　　例3　讨论函数在时，随着x的增大其函数值的变化情况． 　　分析：首先应判定函数是否为常数函数，再看幂指数，并参照幂函数的性质讨论． 　　解：（１）当，即或时，为常函数； 　　（２）当，即或时，此时函数为常函数； 　　（３）当，即时，函数为减函数，函数值随x的增大而减小； 　　（４）当，即或时，函数为增函数，函数值随x的增大而增大； 　　（５）当，即时，函数为增函数，函数值随x的增大而增大； 　　（６）当，即时，函数为减函数，函数值随x的增大而减小． 借幂函数比较大小 比较大小问题是幂函数中的一种常见题型．下面介绍几种方法，供同学们学习时参考． 一、直接法 当幂指数相同时，可直接利用幂函数的单调性来比较． 例１　比较下列各组中两个值的大小： （1）； （2），． 解析：题中两组值都是幂运算的结果，且指数相同，因此可以利用幂函数的性质来判断它们的大小． （1）∵幂函数在［０，＋∞）上为增函数，又0.7＞0.6， ∴； （2）∵幂函数在（０，＋∞）上为减函数，又2.2＞1.8， ∴． 例2　函数是幂函数，比较与的大小． 解析：∵是幂函数， 　　∴，解得 ∴． ∵函数在（0，＋∞）上是增函数，且a＞b＞0， ∴． 二、转化法 当幂指数不同时可先转化为相同幂指数，再运用单调性比较大小． 例３　比较的大小． 解析：，． ∵幂函数在（０，＋∞）上单调递减，且0.7＜＜1.21， ∴． ∴． 三、中间值法 当底数不同且幂指数也不同，不能运用单调性比较大小时，可选取适当的中间值与比较大小的两数分别比较，从而达到比较大小的目的． 例４　比较0.8与0.9的大小． 解析：由于这两个数的底数不同，指数也不同，所以可利用中间值来间接比较它们的大小．注意到这两个数的特点，中间值应选0.9或0.8． ∵＞0，∴幂函数在（０，＋∞）上是增函数． 又0.8＜0.9，∴0.8＜0.9． 又0＜0.9＜1，指数函数在（0，＋∞）上是减函数，且＞，∴0.9＜0.9． 综上可得0.8＜0.9． 四、模型函数法 若函数满足性质：等，则可以认为其模型函数为幂函数．对于此类抽象函数的大小比较问题，我们常通过寻找、发现基本原型函数来求解． 例５　已知函数满足，且f（8）=4，则_________（填“＞、=、＜”）． 解析：的原型函数是（为常数）， 又f（8）=4， ∴，∴． 于是，显然该函数是偶函数，且在区间（０，＋∞）上是增函数，在（－∞，０）上是减函数，． 幂函数解析式的求法 对某些幂函数问题来说，能否顺利解答，往往取决于是不是能够求出其解析式．本文就常见的幂函数解析式的求法归类例析如下： 一、利用幂函数的定义 例１　已知函数是幂函数，求此函数的解析式． 解：∵是幂函数， ∴y可以写成如下形式（是常数）． ∴，解得． 当时，有（2为常数），（－1为常数）． ∴函数的解析式为或． 评注：幂函数（x为自变量，是常数）的定义强调：系数为１，幂指数为常数.求出参数m后要注意检验幂指数是否为常数． 二、利用幂函数的图象 例２　若函数是幂函数，且图象不经过原点，求函数