第15章节科学技术与社会发展.pptVIP

美国模式：又称“盎格鲁—撒克逊模式”，这种模式源于英国，在美国发挥到了极致。一般认为，美国模式的主要特征是公司依赖庞大、多变的股票市场生存。由于股东对公司管理层施压，竭力追求利润最大化，因而也有人称之为“股东资本主义”。 ?? 德国模式：也叫“莱茵模式”或“社会市场经济模式”。德国模式追求三个目标：创造高利润、利益分配平衡和较高的收入水平。西欧的多数国家，与德国模式相近。 日本模式：侧重企业的利益，它的主要目标是最大限度地占有市场份额和获取尽可能多的利润。 中国模式：经济上，制定适合本国国情的对外开放政策，趋利避害，与全球化潮流齐头并进；外交上，与邻为善、稳固周边；政治上，稳步推进适合国情的民主改革；军事上，在进行国防现代化的同时，将大量原本投入到军事领域的宝贵资源转为民用，极大减轻了国家的负担。 现代科技革命本质上是生产力革命，导致生产关系的相应改变，体现为社会经济结构的变化。? 第一，生产要素构成的变化：从以土地、劳动力、资金为要素转向以知识为第一位的生产要素。? 第二，产业结构的变化：知识成为第一位的生产要素，它最主要的资源（智力资源、知识创新、技术创新和体制创新）是取之不尽、用之不竭的无形资源。?? 第三，劳动力结构的变化：知识劳动者越来越成为主要劳动力。 ?? 第四，高技术产业成为主导产业，成为带动产业结构变化的龙头。第三产业迅速壮大，经济重心由制造业向服务业转移。 美国：坚持以发展科学技术和教育为中心。 日本：从“技术立国”战略转向“科学技术创新立国”、“知识产权战略立国”。 欧盟：提出了“将知识化放在优，地位”，强调全面推进科研、创新、教育、培训，建设知识化社会。 联合国教科文组织：当今世界发达国家和发展中国家的差距是“知识的差距”。 ?瑞士洛桑国际管理发展学院(IMD)主持的《世界竞争力年鉴》：国家竞争力是国家创造一个使企业有竞争力的环境的能力。?? 评价指标：国内经济、国际化程度、政府政策和运行、金融环境、基础设施、企业管理、科学技术和国民素质。 在知识社会和知识经济中，科技与经济的结合具有突出的重要性。经济发展和社会发展的差距首先表现为知识的差距。? 在影响经济发展的诸多因素中，知识因素起着越来越重要的作用。世界银行对许多国家的经济增长差异分析发现，物质资本只能解释这些差异的不到30%，其余的70%以上要直接或间接归因于构成全要素生产率（TFP）的无形因素（Easterly，Levine，Prichehett，1999）。 世界银行：“以知识促发展”战略 ： ? 第一，知识鼓励创新，知识需要创新来开拓发展知识，但创新的随意性和偶然性又不能很好的控制。? 第二，创新反对旧知识，建立新知识。创新在旧知识的基础上反对旧知识，创新的行动是建立新知识的开始，其结果则不一定是建立新知识。?? 第三，在“创新工程”中，人文知识起到了决定性的作用。 中国的现代化进程自19世纪中叶开始启动，之后虽步履维艰，但终于在20世纪70年代末迈出了大步，取得了举世瞩目的成绩。中国在现代化的过程中，一直贯穿着两大主题：一是国家独立和民族解放，二是繁荣富强和持续发展。 科教兴国战略的必要性在于以下几个方面： 经济全球化、知识化和生态化的趋势。? 中国正在大力推行的两个根本转变: 经济体制由传统的计划体制向市场体制转变和增长方式由粗放型向集约型转变。 科教兴国战略的内涵 ：? 科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育放在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上，加速实现国家的繁荣强盛。 科技与经济的结合是涉及知识的生产、传播和利用的网络系统。NIS建设成为面向知识经济社会、促进科技与经济结合的历史性任务。 ? 1、内涵 ?? 国家创新体系（National Innovation System，简称NIS）是英国的弗里曼（Freeman）和美国的纳尔逊（Nelson）首先提出的。之后，丹麦的伦德瓦尔（Lundvall）以及世界经济合作与发展组织OECD都提出了具有代表性的观点。他们的具体观点图示如下。 OECD的说明（定义）：NIS是一组独特的机构的网络，它们分别地和联合地推进新技术的发展和扩散，提供关于形成和执行关于创新的政策的框架，是创造、储存和转移知识、技能和新技术的相互联系的机构的系统。?? 另一种定义（考虑到“产—学—官”内核）：NIS也就是通过国家范围内的技术创新（企业主体）、制度创新（政府主体）和知识创新（学术界，即高校与科研机构为主体）为内核的互动和整合，从而促进科技与经济有机结合的开放式网络系统。 ?NIS建设，也就是从国家的宏观层面上，促进整个创新系统中不同部分、不同要素之