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都云读者痴 谁解其中味？ ----------读《语文主题学习》的一点感悟 “书籍是人类进步的阶梯。”这话大多数人都知道。书是我们的良师益友，读书，可以增长见识，发现错误；读书可以陶冶情操，修身养性；读书可以增长智慧。读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。 这几天读了《小学语文主题学习》这本书，回想自己小时上学时对书的奢望，以及课堂上单一的读书局限，顿觉遗憾！ 渴望读书。小时候家里没有藏书，只能反反复复的读课本，学到的知识很有限，对外面的世界一无所知，怎是怯生生的，没什么见识。老师常教导我们要多读课外书，尤其是名著，可当时的我们家庭都不富裕，没有闲钱买价钱不菲的书籍，只能是一种期盼，每每听老师讲上一段，心中波澜起伏·····此时对书的渴望是那么的迫切，是无法用语言能形容的。 直到上六年级时有幸读到了人生的第一本名著《红楼梦》，当时的我狼吞虎咽的读着，根本不懂书中的内容，只是搜寻着其中的故事情节和关心宝玉、黛玉的命运。直到上了初中，学习了《红楼梦》的选段，体会到个中滋味，才知道要用心去读书，更叹服曹雪芹大师对人物的描写。于是二次捧起了《红楼梦》，再次读起有了不同的认识，深深地被故事中的一个个活生生人物所打动，更努力着去挖掘小说中的诗词、典故及描写人物的方法，模仿那些似懂非懂的句子。之后我有了从未没有过的一次作文的困惑，一气呵成的文章竟然得到了老师的表扬，那种欣喜若狂的心情是不言而喻的。这使我明白了为什么每次作文都犯困的疑惑--------读书太少了。此时我有了读书的渴望。 好好读书。小时候最喜欢做的事就是听爷爷、伯伯们讲杨家将、诸葛亮的故事，那一个个英雄好汉，能人异士的故事深深地烙在我的心里，可他们知道的大多也是听来的，只只言片语，张冠李戴的事也常有，总觉不过瘾。每当在学校听同学们谈起杨家儿郎守边关、刘关张桃园结义打天下的故事，知之甚少的我总插不上嘴，只能睁大眼睛，惊讶、好奇、贪婪的听着，偶发现他们那自豪得意的样子，心中不是滋味，第一次有了好好读一本书的念头。可我家仍没有藏书，爸妈没有多余钱为我买一本价格昂贵的“课外书”，只好自己想办法，几经周折，我终于在大伯的衣箱底找到了一本破烂发霉的《三国演义》，我一头扎进去······ 一个个栩栩如生的人物、一段段曲折动听的故事，深深地吸引着我。之后再与同学谈起时，我没有了胆怯和沉默，我总能滔滔不绝、口若悬河，令所有同学瞪目结舌、啧啧称赞，以至于我有了在同学们面前炫耀的资本，有了自我意义上的对读书的认识和读书的好处。 我要读书。酷爱理科的我，常梦想做一名优秀的数学教师，平时总喜欢和数字、智力趣题打交道，是不屑于读文学之类的书的，以至于没有深厚的文学底蕴。08年，在中学任教多年数学的我来到了小学任教，由于当时我校缺少语文教师，我只好改行教“语文”。课堂上每当听到孩子们朗朗的读书声，那充满情感的语调深深地感染了我----孩子们读的那么有味。而我这个“不会教”的语文教师，不能把每节课讲的那么生动，学生也学的辛苦。阅读、写作能力不高，我也不会指导。一次意外的发现，使我有了对语文教学新的认识，班上的一位同学写的作文不错，我不经意问起，他说我只是读了很多作文书，每次作文就模仿着写。是呀！读书少，见识少，读书少，积累少，用时方知少呀！庄子云:“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”教师不读书，教书也无力了。我打算让孩子们多读一点书，在市区倡导开展“读书活动”的时机下，我第一次带领孩子们来到学校图书室，真正意义上的自由阅读自己喜欢的书，孩子们兴奋不已，捧着心爱的读本，什么《安徒生童话》、《白雪公主》、《华夏儿女》、《钢铁是怎样炼成的》······孩子们孜孜不倦的读着，都舍不得离开。这次的尝试，使我有了意想不到的收获，孩子们平时疯闹的少了，问我借书的多了，作文进步的也不少，孩子的转变，给了我莫大的安慰。可我知道这远远不够弥补我课堂教学的不足。 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这几天浏览了《小学语文主题学习》，书中专家、老师的成功经验，仿佛为我点燃了一盏明灯，我看到了希望。我迫不及待地去尝试：当我在班上宣布“今后我们要在课堂上读更多的书，课后读更多的自己喜欢的书”时，孩子们欢呼雀跃。这一次我不仅安排了自读课本，又安排了《语文读本》上的两篇文章，整堂课，孩子们都洋溢在自我阅读，自我探索的读书喜悦中，更加主动，更加投入了·····我看到了孩子们对书的渴望。第二天，出乎我的意料，在“没有以往我特别强调”的情况下，孩子们自发地再次把班级的图书角建了起来。我知道这仅仅只是一个开端，也许带有一定的新鲜劲，我们要做的还很多------我要和孩子们一起去读书。 “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”，“书犹药也，可以医愚。”，书带给我们快乐，带给我们智慧