王慧慧元月份作业.docVIP

细微之处见真功 ------观《说课视频---三角形全等的条件》有感 对于说课一词，想必大家作为教师，应该都不陌生.再者上次到河南师大学习培训期间，师大又专门为我们请了说课发源地——新乡市红旗渠教研室的教研员为我们讲说课.虽然大家对该教研员会后不留资料颇有微词，但从中还是学了不少东西的.但是对于应该怎样说课，大家还是知之甚少.通过观看录像，我对说课有了更进一步的认识.说课通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教.“说课”以说为主，是教师对教案本身的一种分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析.“说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是青年教师进一步学习教育理论，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求. 以前，我分不清“说课”和“教案”的区别，甚至以为把教案拿来读一遍，就是“说课”，实际上这是不正确的.“说课”和“教案”应该是完全不同的两个教学概念，但两者也有着极其紧密的相互联系，也存在有许多共同点，“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，都要求教师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要求教师要明确教学的目标和目的，并根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果.“说课”和“教案”都离不开教材，但它们的侧重点是截然不同的，“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现，而“说课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由.“说课”的听众主要为教育工作者，说课者的“说课”本身，带有一定的经验介绍和经验交流性质，对教师的理论要求比较高，而“教案”的服务对象是学生，则要求教师能通俗易懂地向学生传授知识，并不需要教师向学生讲解教育学、心理学等与教育目标不相关的理论知识. 通过观摩录像，我发现说课１、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用.２、说清本课内容的重点、难点和要点.必须突出重点，从而起到提纲携领的效果，便于学生掌握.在教学过程中，对于难点，作为教师必须从学生的实际出发，化解难点。把握重点，以达到预期的教学目的，这是“说课”教师在说课过程中必须说清如何在教学过程中体现的.３、说清本课的课时结构和目标.观摩这节课，说课教师紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现了课时结构，反映了各个教学环节的时间分配.４、说清实施课堂教学目标的方法与手段.教学方法不是一成不变的，每一种教学方法都有它们的合理性和科学性，在同一课时中，教学方法可以多样变化，但教学方法的多样性，必须和教学效果相一致.５、教学过程状态的调节与信息的有效传递.在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有时需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排.６、对本节教学计划的预评估. 　说课能综合反映教师素质，教师教育理论水平，我相信通过“说课”这一形式，能不断推动教育教学改革，让更多的优秀教师迅速成长起来.