王秀芳研修活动设计方案(模板).docxVIP

研修活动方案设计（模板）研修主题地理课堂教学自主学习研修背景原因新一轮的基础教育课程改革，无论是新课程计划，还是新课程标准、新教材都集中体现了“以学生发展为本”这一基本思想。初中地理教学区域地理几乎覆盖了整个初中地理教学，包括世界地理、中国地理是初中地理知识的重要组成部分。而且《课程标准》还规定：除北京、香港、澳门、台湾和极地地区外，“不再规定必须学习哪些区域。”我校针对初中区域地理教学中存在的普遍问题，提出了运用树干模式和思维导图模式进行复习的策略，以树干模式引导学生学会学习区域地理的方法，从而达到学生课前学会预习地理的效果，复习时以思维导图搭建区域地理思维框架；以思维导图指导区域地理的复习。以此来促进教学方式的转变，进而提高教学效率。活动目标如何在区域地理教学设计中充分体现学生自主性学习的实质，结合个人教学的实际情况，必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“地图”、“精练”这四项教学要素，注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法设在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，从而使学生做到能举一反三、触类旁通的能力。最终达到提高教学效率的目的。活动步骤本课题研究从2011年开始至2014年结束，分三个阶段进行。第一阶段：准备阶段（1）、成立课题实验小组，整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。(2)、收集有关理论文献及实践资料。（3）、制定研究方案及研究计划，确定研究人员及研究方案，做好实验准备工作。第二阶段：实验阶段（1）、解读《地理新课程标准》，制定详细的教学目标，确定地理教学的内容。（2）、用两个月时间，搜集提高教学效率的方法。期中考试前后，聚会讨论，确定教学风格、方法。（3）、制定教法、设计课堂活动。课题组成员多加交流，讨论之后一周或两周的教学内容，讨论确定教法，设计课堂活动。组内每位教师每两周至少听其他地理教师的课两次，对教法、课堂活动进行评价。（4）、每学期对学生进行3次或3次以上问卷调查，及时发现地理教师课堂教学方法、风格的好坏（从学生角度看），以便发扬或改正。调查问卷，地理教师集体设计，分别下发各班级。（5）、每位教师每学期完成两篇以上《教学设计》，全校公开课两次以上。（6）、学年末每位地理教师对研究课题进行经验总结，地理教师聚会讨论撰写研究论文的提纲。第三阶段：总结阶段（1）? 进行形成性测试和总结性测试，收集整理资料。对检测数据、资料进行统计分析（2）? 依据教育实践所提供的事实，有目的有计划的分析概括学习反复发育能力的形成现象，揭示其内在联系和规律，使其由感性认识上升为理性认识，成为一套实用的课堂教学理论成果。（3）? 做好课题验收准备工作，争取顺利结题。