新课标下如何让学生对体育课感兴趣.docVIP

新课标下如何让学生对体育课感兴趣 要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。学生对体育课的兴趣不是天生具有的，是通过后天的培养而形成的。为此，培养和激发学生对体育课的兴趣学生对体育课兴趣的因素1、教学形式：以往我们教师上体育课的教学形式单一，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从学生的兴趣出发来设计教学内容。 2、身体素质原因：身体素质由五大因素构成：速度、力量、耐力、柔韧性、灵活性构成。由于有些学生身体素质先天比较差，难以完成教师规定的动作，长此以往，产生畏惧心理，从而对体育课失去兴趣。 3、教师要求不当：对学生要求太严，教学方法、手段简单，教师组织课堂“死板”；对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。 4、评价方法单一：对所有学生一个标准评价，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，体育达标分数总是低。长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，使他们对体育课失去了兴趣。 5、现今教育体制影响究其原因，很大一部分就是因为我们现在的教育在很大程度上还是存在于应试教育的大背景下。学生面临的考学压力很大，学习任务重，而学校更是想尽一切办法对学生文化课的相比之下体育便成了占据学生学习时间的“业余活动”，能免则免学生参与体育活动的时间大打折扣，即使参加也是应付式的。考试?6、场地、器材的不足是培养学生体育课兴趣的物质障碍。1、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣。 体育教学是一种生动活泼，愉悦身心的教育活动。新课标要求我们要使学生在“玩中学、学中乐”。遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法。在适应学生的身心特征的同时，可以对一些竞技运动项目进行适当的教材化改造，如简化规则、降低难度等。同时，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目，如轮滑等。也可以根据课的内容创编“找伙伴贴膏药把枯燥的跑步变成生动有趣的游戏，把死气沉沉的徒手操变成活力的青春韵律操这样既达到了活动的目的,又起到了集中学生注意力和提高学生兴趣的作用2、优美的语言和尊重态度 体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段之一，这就要求教师讲解动作的语言精练、简明扼要，清晰准确，同时也应风趣幽默、具有鼓动性，使学生在语言的引导下产生良好的心理定势和情感变化。如此，便能在四十五分钟的时间内，始终保持高昂的激情和锻炼身体的积极状态。例如：在请学生做示范时，学生做完后要及时地表扬并在学生归队时要用“请”等礼貌用语；又如：在上体操课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张、相信自己、你一定能行”等鼓励性语言，并亲自在学生身旁给予保护帮助，以缓解其压力。学生动作做错了，教师也不要当面指责，用一下风趣的话语：“你这个动作优美但姿势有点难看，我想改正一下会更好。”特别是面对身体素质较差的学生更要鼓励、诱导，不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕一个细小动作做的好，也应给予赞扬。通过这些要让学生感到教师谦虚可敬、平等待人，尊重学生，进而让学生乐于接受教师的教诲。反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动、抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。 3、准确把握教材 为了使学生对体育课产生兴趣，教师应把握“健康第一”的指导思想，准确把握教材的难易程度。在教学内容的安排上，尽可能做到练习和游戏相结合。根据学生的身体素质状况和个性差异，对难度大的技术动作尽量做到分解，先简后繁，先易后难。对学生进行分组练习，一定要考虑学生的身体素质差异和运动能力，差的一组学生可以降低难度要求。学生学习的动作一定要简单易学，尽快掌握动作要领。只有学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，这样就能够使学生经常在良好的心境下体验学习的成功，体育活动的乐趣之后，学生也就对体育课产生了兴趣。 4、建立完善，形式多样的评价制度 如今评价学生体质健康的制度单一，缺少人性化。为了促进学生的学习，只有科学、合理、完善的评价制度才能起到激励学生的作用。所以在新课标指引下，我们应制定既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度。这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素质较差学生的学习兴趣和学习积极性。如，有的学生先天素质较差，经过一学期的体育锻炼进步很大，但他的成绩离优秀学生的成绩还有距离，用新的评价制度来评价这类学生，他们的成绩就会很高，这样就会提高他们上体育课的兴趣和积极性。 5、改变只有“应试”而没有体育的意识。 一切以“应试”教育的今天，学校所追求的是中考、高考成绩。而在这条“指挥棒”下，还有一些原本对体育比较有兴趣的学生也因为升学的压力，学习任务重而不得不一再压缩自己体育活动的时间，甚至不得不舍弃自己所钟爱的体育项目。由此可以看出在现今